Saverio Terruso
Saverio Terruso Intervallo musicale
mariarosa.mazzola@istruzione.it
27.10.07
Convegno eTwinning centro
Convegno eTwinning Centro Pistoia 25 e 26 ottobre 2007
I seminari programmati nell’Autunno 2007 costituiscono una tappa del percorso di formazione verso la qualità che da tempo l’Agenzia italiana, d’accordo con il Ministero ed i Referenti Regionali, ha intrapreso per sostenere le attività delle scuole entrate nel mondo eTwinning.
L’attenzione di questi seminari sarà rivolta in special modo al contributo che eTwinning ha dato o può dare alla innovazione, attraverso l’uso delle nuove tecnologie, alla didattica nell’ambito di discipline e tematiche, componente essenziale di un percorso verso l’acquisizione di conoscenze, abilità ed attitudini che la Raccomandazione del Dicembre 2006 dei Ministri dell’Istruzione negli Stati membri definisce indispensabile patrimonio di ciascun e di tutti, poiché fondamentale è l’apporto che istruzione e formazione di qualità possono dare al raggiungimento dell’obiettivo strategico di Lisbona per il 2010.
Legare eTwinning ed il suo percorso verso la qualità alle competenze chiave che ciascun cittadino deve possedere alla fine della sua carriera scolastica e mantenere lungo tutto l’arco della vita, come ci dice la Raccomandazione citata, è la nostra risposta alle indicazioni che ci vengono dal programma LLP, di cui eTwinning è ormai parte integrante, con le quali si chiede ai vari Programmi componenti l’insieme LLP, fra l’altro, di porre al centro delle proprie iniziative la diffusione della conoscenza delle conclusioni comunitarie in materia e la messa in atto di esperienze utili all’acquisizione delle competenze chiave, a sostegno degli obiettivi di Lisbona.
In questo ambito, i seminari intendono dare seguito ad un percorso già iniziato di supporto alla conoscenza da parte dei soggetti che operano nel mondo della scuola delle proposte, iniziative ed opportunità che l’ Europa ci mette a disposizione.
laboratorio C2 Consapevolezza ed espressione culturale
Un altro momento del laboratorio C2 Consapevolezza ed espressione culturale.
Docenti al tavolo di lavoro da sn M.R.Mazzola - A. Cannelli - A. Maggiore
eTwinning si occupa di collaborazione fra scuole in Europa per mezzo delle Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione (TIC) allo scopo di portare avanti delle attività significative dal punto di vista pedagogico.
eTwinning... per scoprire, innovare, motivare e condividere.
Laboratorio C2
A. Ceccherelli (Unità eTwining Italia) e C. Pesce ( M.P.I.)
eTwinning aiuta a:
usare le tecnologie dell'informazione e della comunicazione per accorciare le distanze e consentire ad insegnanti e studenti di raggiungere realtà differenti;
motivare gli studenti con attività innovative, nuove e interessanti;
imparare cose nuove sui diversi sistemi scolastici nelle altre nazioni europee;
condividere e scambiare opinioni in ambito pedagogico con altri insegnanti europei arricchendo così la propria esperienza;
mostrare la pratica educativa della scuola ai genitori, al contesto locale, alle autorità scolastiche;
migliorare la conoscenza delle lingue straniere;
migliorare i metodi di insegnamento mettendoli a confronto e adottando un diverso approccio.
Dott.ssa Fiora Imberciadori e Dott.ssa Muritano
Dott.ssa fiora Imberciadori ( responsabile Unità Nazionale etwinning) e Dott.ssa Muritano (M.P.I. Dir. Ufficio III -Affari Internazionali)
Convegno eTwinning Pistoia 2007
Lo spazio di emergenza del gemellaggio
Relazione Dott.ssa L.Parigi
Consapevolezza ed espressione culturale : Lo spazio di emergenza del gemellaggio
Convegno eTwinning Pistoia 25-26 ottobre 2007
Competenze sociali e civiche
Competenze sociali e civiche - La costruzione sociale della conoscenza
relazione prof. A. Grotti
Matematica, Scienze e Tecnologia
Relazione Prof. E. Manfredini
Convegno eTwinning Pistoia 2007
Seminario eTwinning 2007
Il contributo di eTwinning all'innovazione.
eTwinning si configura come un innovativo rapporto di partenariato pedagogico tra due scuole di due Paesi europei che utilizzino in modo costante le TIC per consentire alle scuole gemellate di creare e gestire un progetto comune, vale a dire un’attività didattica innovativa e prolungata nel tempo.
M. Teutsch: Key Policy Developments the education abd training 2010 work programme
mariarosa.mazzola@istruzione.it
M. Teutsch: Key Policy Developments the education abd training 2010 work programme
Convegno eTwinning Pistoia 25-26 ottobre 2007
Convegno eTwinning - Laboratorio C2
mariarosa.mazzola.@istruzione.it
Convegno etwinning Centro e Isole Pistoia 25-26 ottobre 2007
A. Ceccherelli ( Unità Nazionale etwinning Italia) M.R.Mazzola, A.Cannelli, Tommaso Mannelli ( Unità Nazionale etwinning Italia) in un momento di lavoro del laboratorio gruppo C2
eTwinning è l’iniziativa principale del Programma dell’Unione Europea di eLearning. Promuove la collaborazione scolastica in Europa attraverso l’uso delle Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione (TIC) fornendo sostegno, strumenti e servizi per facilitare le scuole nella formazione di partenariati a breve e lungo termine in qualsiasi materia scolastica.
Convegno etwinning Dott.ssa Fiora Imberciadori
mariarosa.mazzola@istruzione.it
Dott.ssa Fiora Imberciadori ( Responsabile Unità Nazionale etwinning Italia)
Convegno etwinning Centro e Isole Pistoia 25-26 ottobre 2007
Convegno etwinning Centro e Isole Pistoia 25-26 ottobre 2007
href="mailto:mariarosa.mazzola@istruzione.it">mariarosa.mazzola@istruzione.it
Il pifferaio magico
La fontana dei Fiumi. Piazza Navona...danza e suona!
a.s.2005-07
Contenuto:
Repertorio musicale polifonico barocco edito e trascrizioni originali appositamente adattati dalla scrivente.
Piazza Navona nel 1600: protagonisti e vicende musicali: A. Corelli, A. Scarlatti, B. Pasquini, G. Carissimi, A.M. Abbatini e G. Frescobaldi.
Le scuole italiane di Venezia, Bologna e Milano: Vivaldi, Torelli, Manfredini, Locatelli, B. e A. Marcello, Albinoni, G. e G.B.Sammartini, Vitali, Tartini, D. Scarlatti e Nardini.
Le scuole musicali tedesca: Bach e Telemann; inglese: Handel e Purcell.
Protagonisti della scena culturale-musicale: Giovan Battista Marino e la poesia per musica, Regina Cristina di Svezia, Cardinale Benedetto Pamphili, Papa Alessandro VIII Ottoboni, Cardinale Pietro Ottoboni, Regina di Polonia Maria Casimira d’Arquien.
Accademie: Arcadia, Camerata dei Bardi.
L’organico strumentale di un’orchestra in epoca barocca e nelle diverse epoche.
Le forme musicali strumentali e vocali barocche: madrigale, oratorio, opera, cantata, passione luterana, sonata, concerto, sinfonia, suite, lied.
Piazza Navona nel 1600: danza a corte e danza popolare in piazza. Giochi, scherzi e tradizioni folcloriche.
La suite: allemanda, gavotta, minuetto, sarabanda, corrente, giga, bourrè, gagliarda e siciliana.Il saltarello.
La storia della danza.
La coreografia.
Glossario termini
Il prodotto ipermediale "La fontana dei Fiumi. Piazza Navona …danza e suona! "
è risultatovincitore del I° Premio Multimedialità alla XVI° edizione della Biennale del Cinema e della multimedialità dei Ragazzi di Pisa novembre 2006.
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22.10.07
Francesco va solo per il mondo di Riz Ortolani colonna musicale del file pps omonimo
(2,26 Mb) Mp3
Compositore: Riz Ortolani
Film: Fratello sole e sorella luna
Il file è la colonna musicale dell'omonimo file di pps.mariarosa.mazzola@istruzione.it
Francesco va solo per il mondo .pps
(3,45Mb)
Foto originali di Roma Villa Borghese, Arcinazzo Romano (RM), Isnello (PA), Mongerrati (PA), Piano Zucchi (PA), Cefalù (PA), Sciacca (AG), Madonie, Ventotene (LT).
Scaricare la colonna musicale omonima di Riz Ortolani presente in questo blog e salvare entrambi i file nella cartella documenti del vostro Pc.
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L'Opera Lirica
a.s.2002-03
Uno strumento di consultazione ricco sul mondo del melodramma, una raccolta d’opere liriche dal 1600 al 1900, una varietà di autori italiani e stranieri che hanno segnato la storia della musica vocale nel tempo, una raccolta significativa di immagini di bozzetti, di scenografie di teatri in Italia e nel mondo, una collezione di arie scelte da opere e un’accurata scelta di commenti sonori in sfondo pagina realizzato dalla classe 2B 2002/2003
L’ipermedia riporta anche informazioni sul progetto educativo-didattico, sulla bibliografia e discografia, informazioni sulla classe e un commento d’appendice.
L'Opera Lirica è un ipermedia agevole che tratta l’argomento dal punto di vista storico, musicale, narrativo e iconografico offrendo al lettore una panoramica della Lirica nella storia della Musica.
Revisione per il Comenius a.s.2006 quale base di lavoro per i partner europei nello studio del melodramma forma musicale italiana.
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21.10.07
Il flauto nell'Arte
Un inferno per gli Ebrei
a.s.1992-93 S.M.S. Elio Vittorini Roma
teatro sperimentale classe 3C 92-93 video
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Jingle etwinning spartito
a.s.2007-08
realizzato con il programa Finale.
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Jingle etwinning classe 3B 2007-08
a.s.2007-08
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Jingle eTwinning
a.s.2007-08
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slogan etwinning .pps classe 3A 2007-08
a.s.2007-08
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slogan etwinning colonna musicale
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Download file
a.s.2007-08
18.10.07
Flauto e rose
Musicando Insieme Programma concerto 07-05-07
a.s.2006-07
Repertorio, musicale tradizionale edito della cultura musicale lituana arrangiato da M.R.Mazzola per il gruppo musicale Musicando Insieme. Concerto multimediale con proiezione simultanea di immagini lituane 7-5-2007 alla presenza dei partner greci, lituani, rumeni, portoghesi, delle autorità politiche e scolastiche locali, genitori ed alunni della scuola. Registrazione live in studio per il Cd-Rom.
Finalità:
Promuovere lo sviluppo del senso melodico, ritmico, armonico e del senso estetico, favorire una maggiore coscienza di sé, educare l’orecchio musicale, sviluppare la capacità di lavorare in gruppo attraverso lo studio di uno strumento individuale e la musica d’insieme, partecipare a manifestazioni musicali. Conoscere e suonare brani di repertorio folcloristico del Paese partner lituano. Recupero, potenziamento. Orientamento.
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Musicando Insieme Concerto 07-05-07
a.s. 2006-07
Repertorio, musicale tradizionale edito della cultura musicale lituana arrangiato da M.R.Mazzola per il gruppo musicale Musicando Insieme. Concerto multimediale con proiezione simultanea di immagini lituane 7-5-2007 e registrazione live in studio per il Cd-Rom.
Finalità:
Promuovere lo sviluppo del senso melodico, ritmico, armonico e del senso estetico, favorire una maggiore coscienza di sé, educare l’orecchio musicale, sviluppare la capacità di lavorare in gruppo attraverso lo studio di uno strumento individuale e la musica d’insieme, partecipare a manifestazioni musicali. Conoscere e suonare brani di repertorio folcloristico del Paese partner lituano. Recupero, potenziamento. Orientamento.
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Musicando Insieme programma concorso Scuola... sound's good!
a.s.2002-03 Scuola... sound's good!
Il gruppo Musicando Insieme è stato selezionato e con il brano "Invenzione a 2 voci "di Bach, scelto dalla Commissione, si è esibito, con successo, all'Auditorium Parco della Musica di Roma nell'aprile 2003.
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Musicando Insieme concerto 24 e 29 -05-04
a.s.2003-04
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Musicando Insieme Programma concerto 17-05-06
a.s.2005-06
mariarosa.mazzola@istruzione.it
Musicando Insieme Concerto 17-05-06
a.s.2005-06
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Musicando Insieme Programma concerto Piazza Navona 06
a.s.2005-06
mariarosa.mazzola@istruzione.it
Musicando Insieme Concerto 22-04-2006
a.s. 2005-06
Adotta un monumento: Concerto a Piazza Navona
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Musicando Insieme Programma concerto 28-05-03
Musicando Insieme Concerto 28-05-2003
a.s.2002-03
mariarosa.mazzola@istruzione.it
Pinocchio e l'educazione europea
a.s. 1999-2000
Film con colonna sonora in collaborazione con la Facoltà di Psicologia dell'Università "La Sapienza " di Roma.
La canzone della Pace
Programma radiofonico
a.s.2002-03
Registrazione su audio cassette di un palinsesto radiofonico: programmi culturali musicali di diversi generi, radiogiornali inventati e pubblicità simulata.
mariarosa.mazzola@istruzione.it
le forme musicali
a.s.1999-2000
Obiettivi raggiunti:
RICONOSCERE E CONFRONTARE LE FORME MUSICALI
SVILUPPARE L’ATTENZIONE ALLE MELODIE COMPLESSE.
RICONOSCERE GLI STRUMENTI ALL’ASCOLTO.
COGLIERE IL VALORE ESPRESSIVO-ARTISTICO DI CIASCUNA FORMA MUSICALE
CONOSCERE IL PATRIMONIO ARTISTICO-MUSICALE DELLA NOSTRA CIVILTA’
AFFINARE IL SENSO ESTETICO- MUSICALE.
SAPER SCEGLIERE MUSICHE E IMMAGINI UTILI ALLO SCOPO.
SAPER RIELABORARE TESTI SPECIFICI E COMPLESSI.
SAPER ORGANIZZARE IL LAVORO IN CHIAVE MULTIMEDIALE.
SAPER ADOPERARE PROGRAMMI INFORMATICI IDONEI ALLA CREAZIONE DI UN IPERMEDIA.
SAPER MODELLARE UNA VESTE ESTETICO MUSICALE E GRAFICA AL LAVORO.
ACQUISIRE CONOSCENZE E COMPETENZE NELL’AREA MUSICALE E TECNICO-OPERATIVA.
SAPER COORDINARE LE OPERAZIONI E OTTIMIZZARE I TEMPI DI INTERVENTO.
mariarosa.mazzola@istruzione.it
Maria Rosa
La comunicazione pubblicitaria
a.s.1995-96
Il rapporto Musica-Pubblicità e Musica-Immagini. musica e significati.
mariarosa.mazzola@istruzione.it
Adotta un monumento Piranesi pag 187
a.s.2005-07
6 classi e 9 insegnanti coinvolti, referente e coordinatore del progetto Prof. ssa M.R.Mazzola.
II A : Prima evoluzione storica ed architettonica della fontana. I miti legati alla sua simbologia. Nenie e stornelli, le “pasquinate?, l’obelisco della fontana.
La storia della danza. La coreografia.
La suite: allemanda, gavotta, minuetto, sarabanda, corrente, giga.
Il saltarello. Sezione dell' Ipermedia: Piazza Navona …danza e suona!
IIB: Piazza Navona nel 1600: danza a corte e danza popolare in piazza. Giochi, scherzi e tradizioni folcloriche. La storia della danza. La coreografia. La suite: allemanda, gavotta, minuetto, sarabanda, corrente, giga. Il saltarello. Sezione dell' Ipermedia: Piazza Navona …danza e suona!
IIC: Studio degli obelischi di Roma. Piazza Navona nel 1600: danza a corte e danza popolare in piazza. Giochi, scherzi e tradizioni folcloriche. La storia della danza. La coreografia. La suite: allemanda, gavotta, minuetto, sarabanda, corrente, giga. Il saltarello.Sezione dell' Ipermedia: Piazza Navona …danza e suona!
III A: Presentazione storica ed architettonica del periodo e del monumento in particolare. Le forme dell’architettura “l’ellisse e la forma ellittica?. Rilevazione fotografica del monumento in bianco e nero e a colori.
Elaborazione grafica manuale e digitale di immagini. Visite guidate al monumento. Produzione di schede operative storico – ambientali – artistiche. Riproduzione del monumento anche nei particolari con disegni prodotti dagli alunni. Analisi dei particolari naturalistici rappresentati nel monumento. Studio della figura umana.
Piazza Navona nel 1600: protagonisti e vicende musicali: A. Corelli, A. Scarlatti, B. Pasquini, G. Carissimi, A.M. Abbatini e G. Frescobaldi. Le scuole italiane di Venezia, Bologna e Milano: Vivaldi, Torelli, Manfredini, Locatelli, B. e A. Marcello, Albinoni, G. e G.B.Sammartini, Vitali, Tartini, D. Scarlatti e Nardini. Le scuole musicali tedesca: Bach e Telemann; inglese: Handel e Purcell. Sezione dell' Ipermedia: Piazza Navona …danza e suona!
III B: Repertorio musicale polifonico barocco edito e trascrizioni originali appositamente adattati dalla docente di Musica. L’organico strumentale di un’orchestra in epoca barocca e nelle diverse epoche. Le forme musicali strumentali e vocali barocche: madrigale, oratorio, opera, cantata, passione luterana, sonata, concerto, sinfonia, suite, lied. La suite: allemanda, gavotta, minuetto, sarabanda, corrente, giga, bourrè, gagliarda e siciliana. Elaborazione digitale di immagini.
Presentazione di un depliant informativo e divulgativo in tre lingue (italiano, inglese e francese).
Simulazione in loco di visite turistiche con guide nelle tre lingue previste.
Realizzazione di un filmato. Sezione dell' Ipermedia: Piazza Navona …danza e suona!
III C: Protagonisti della scena culturale-musicale: la poesia per musica, Regina Cristina di Svezia, Cardinale Benedetto Pamphili, Papa Alessandro VIII Ottoboni, Cardinale Pietro Ottoboni, Regina di Polonia Maria Casimira d’Arquien. Accademie: Arcadia, Camerata dei Bardi. Accademia del Cimento, Accademia degli Incamminati. Repertorio musicale polifonico barocco edito e trascrizioni originali appositamente adattati dalla docente di Musica.
Le “feste? di Piazza Navona dal ‘600 ad oggi, iconografie, incisioni (Piranesi), racconti, manifestazioni artistiche di mimi, ritrattisti, pittori, artisti di strada. Natale ed Epifania.
Ricerca storica e produzione di dolci più rappresentativi dal ‘600 ad oggi.
E’ prevista la consultazione del libro di Artusi cuoco del ‘600.
Fotografie in bianco e nero e a colori realizzate dagli alunni.
Produzione di schede operative. Rappresentazione visiva e grafica delle feste. Le ricette introvabili.
Realizzazione in video di una ricetta di un dolce tipico romano.
Sezione dell' Ipermedia: Piazza Navona …danza e suona! a cura della prof.ssa M.R.Mazzola risultato vincitore del I° Premio Multimedialità alla XVI° esizione della Biennale del Cinema e della multimedialità dei Ragazzi di Pisa novembre 2006.
mariarosa.mazzola@istruzione.it
"Musicando insieme" all'Auditorium Parco della Musica di Roma
a.s.2002-03
25 maggio 2003 Sala S.Cecilia Direttore Musicale Prof.ssa Maria Rosa Mazzola
Programma: J.S.Bach: Invenzione a 2 voci
Scuola... sound's good!
17.10.07
Italia Inghilterra e Germania
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Partner:
Kirkwall Grammar School
Kirkwall
Highlands & Islands
Regno Unito
Referente Prof. Brian Diack
http://etwinningrsbd.edublogs.org/
www.enjoyingcultures.edublogs.org
Cultural and environments using ICT interfacing
Realschule Am Salinensee
Bad Duerrheim
Baden-Württemberg
Germany
Referente Prof. Volker Schlegel
lwww.realschule-badduerrheim.de
"my pupils to exchange ideas with pupils from other European countries."
S.M.S. G.B.Piranesi
Roma Italia
Referente Prof.ssa Maria Rosa Mazzola
http://blog.eun.org/musica
www.smspiranesi.it
Progetto: Uso delle TIC nell'educazione musicale.
Motivare gli studenti e aiutarli a incrementare l'uso della tecnologia.
La musica è un mezzo diretto, per gli studenti, per conoscere le altre nazioni europee ed entrare in contatto con la loro cultura. Coinvolgere gli studenti nella realizzazione di arrangiamenti musicali di canzoni di altri paesi per favorire la comunicazione e la coscienza della propria cittadinanza europea, aiutarli a sviluppare la creatività e a trovare nuove soluzioni musicali originali. Costruzione ed uso di un blog utile allo scopo.
Tramonto Sciacca
estate 2007
Catalogo multimediale internazionale RAME
a.s.2006-07
Raccolta sintetica multimediale dei prodotti finali Comenius 1.3 RAME delle Scuole dei Paesi partner Grecia, Lituania, Romania, Portogallo, Italia: S.E.S. Ada Negri Roma, S.E.S Giulio Cesare Roma, S.M.S. Donatello Roma, S.M.S. G.B.Piranesi Roma (coordinatrice), L.S. I. Newton Roma.
(Realizzazione multimediale M.R.Mazzola)
mariarosa.mazzola@istruzione.it
U mottu di l'antichi mai falliu
Indovinelli – Proverbi – Canti – Preghiere – Soprannomi – Filastrocche – Modi di dire – Dialoghi del territorio isnellese 1986/87
La raccolta effettuata dagli alunni della classe IIA e IIB della Scuola Media Statale “L. Pirandello” di Isnello affiancati dai docenti delle rispettive classi e curata dalla Prof.ssa M. R. Mazzola è nata dall’esigenza di studiare l’ambiente in cui la Scuola opera.
La ricerca è stata oggetto di programmazione da parte del Collegio dei Docenti che ha formulato il seguente obiettivo educativo-didattico: Valorizzazione dei rapporti culturali intercorrenti tra Scuola e ambiente locale.
A tal fine, il contenuto operativo è stato lo studio del territorio di Isnello dal punto di vista fisico-economico-sociale.
Poiché il lessico “’a parrata”, è parte integrante della vita di un popolo interessante e significativo è stato compiere una ricerca lessicale dalla viva voce degli abitanti di Isnello.
Le classi, opportunamente guidate, tramite interviste, colloqui e registrazioni hanno riportato alla luce i più comuni modi di dire, proverbi, filastrocche, canti, scioglilingua che hanno costituito e, in parte costituiscono ancora, il patrimonio lessicale degli abitanti di Isnello. Il lavoro svolto è stato condotto non dal punto di vista critico ma come rilevazione spontanea diretta del linguaggio dialettale trasmesso dalla gente ai ragazzi.
Il materiale raccolto è una testimonianza del linguaggio isnellese; il lavoro prodotto può essere premessa per ulteriori ricerche più approfondite.
Per i ragazzi è stata l’occasione per conoscere meglio l’autentico linguaggio isnellese e motivo di riflessione sui valori della vita, sulle virtù che l’uomo deve possedere, sui vizi e difetti che deve evitare, sul rispetto reciproco, sull’amicizia, sui rapporti familiari e sociali, sulla dedizione al lavoro, sulla conoscenza della natura delle stagioni, dei frutti della terra, del mondo animale, sulla concezione della figura maschile e femminile, nonché su altri aspetti della vita tra cui preminente quello religioso.
Il materiale prodotto mostra la ricchezza interiore degna di altissimo rispetto che, tramite il linguaggio, questa popolazione madonita ha sempre manifestato e continua a manifestare e che ne costituisce un vero vanto.
L’augurio più bello è che le nuove generazioni possano sempre conservare con il più alto rispetto ciò che il passato ha saputo regalare al presente e tramandarlo in avvenire.
a.s.1986-87 S.M.S. L.Pirandello Isnello (Pa) libro
mariarosa.mazzola@istruzione.itPubblicazione: “U mottu di l’antichi mai falliu�?: raccolta di motti, proverbi, filastrocche, ninne nanne, preghiere antiche, modi di dire e soprannomi della tradizione isnellese (PA).
Medi@Mus
a.s.2006-07
Presentazione Progetto Comenius multilaterale Medi@Mus con i Paesi partner: Inghilterra, Grecia, Spagna, Portogallo, Romania, Bulgaria, Turchia e la S.E.S.Giulio Cesare di Roma.
mariarosa.mazzola@istruzione.it
"Musicando Insieme" Concorso Insieme per suonare Siem
a.s.2002-03
11aprile 2003 Siem Fascia di Bronzo
Programma:
J.S.Bach: Invenzione a 2 voci
S. Heller: studio per pianoforte n.2 in Do magg. op.47 ( trascrizione M.R.Mazzola)
J. Offenbach: Barcarola
N. Piovani: Buongiorno Principessa ( trascrizione M.R.Mazzola)
mariarosa.mazzola@istruzione.it
Pubblicazione Adotta un monumento 2005-2007
a.s.2005-07
a.s.2005-07
6 classi e 9 insegnanti coinvolti, referente e coordinatore del progetto Prof. ssa M.R.Mazzola.
II A : Prima evoluzione storica ed architettonica della fontana. I miti legati alla sua simbologia. Nenie e stornelli, le “pasquinate?, l’obelisco della fontana.
La storia della danza. La coreografia.
La suite: allemanda, gavotta, minuetto, sarabanda, corrente, giga.
Il saltarello. Sezione dell' Ipermedia: Piazza Navona …danza e suona!
IIB: Piazza Navona nel 1600: danza a corte e danza popolare in piazza. Giochi, scherzi e tradizioni folcloriche. La storia della danza. La coreografia. La suite: allemanda, gavotta, minuetto, sarabanda, corrente, giga. Il saltarello. Sezione dell' Ipermedia: Piazza Navona …danza e suona!
IIC: Studio degli obelischi di Roma. Piazza Navona nel 1600: danza a corte e danza popolare in piazza. Giochi, scherzi e tradizioni folcloriche. La storia della danza. La coreografia. La suite: allemanda, gavotta, minuetto, sarabanda, corrente, giga. Il saltarello.Sezione dell' Ipermedia: Piazza Navona …danza e suona!
III A: Presentazione storica ed architettonica del periodo e del monumento in particolare. Le forme dell’architettura “l’ellisse e la forma ellittica?. Rilevazione fotografica del monumento in bianco e nero e a colori.
Elaborazione grafica manuale e digitale di immagini. Visite guidate al monumento. Produzione di schede operative storico – ambientali – artistiche. Riproduzione del monumento anche nei particolari con disegni prodotti dagli alunni. Analisi dei particolari naturalistici rappresentati nel monumento. Studio della figura umana.
Piazza Navona nel 1600: protagonisti e vicende musicali: A. Corelli, A. Scarlatti, B. Pasquini, G. Carissimi, A.M. Abbatini e G. Frescobaldi. Le scuole italiane di Venezia, Bologna e Milano: Vivaldi, Torelli, Manfredini, Locatelli, B. e A. Marcello, Albinoni, G. e G.B.Sammartini, Vitali, Tartini, D. Scarlatti e Nardini. Le scuole musicali tedesca: Bach e Telemann; inglese: Handel e Purcell. Sezione dell' Ipermedia: Piazza Navona …danza e suona!
III B: Repertorio musicale polifonico barocco edito e trascrizioni originali appositamente adattati dalla docente di Musica. L’organico strumentale di un’orchestra in epoca barocca e nelle diverse epoche. Le forme musicali strumentali e vocali barocche: madrigale, oratorio, opera, cantata, passione luterana, sonata, concerto, sinfonia, suite, lied. La suite: allemanda, gavotta, minuetto, sarabanda, corrente, giga, bourrè, gagliarda e siciliana. Elaborazione digitale di immagini.
Presentazione di un depliant informativo e divulgativo in tre lingue (italiano, inglese e francese).
Simulazione in loco di visite turistiche con guide nelle tre lingue previste.
Realizzazione di un filmato. Sezione dell' Ipermedia: Piazza Navona …danza e suona!
III C: Protagonisti della scena culturale-musicale: la poesia per musica, Regina Cristina di Svezia, Cardinale Benedetto Pamphili, Papa Alessandro VIII Ottoboni, Cardinale Pietro Ottoboni, Regina di Polonia Maria Casimira d’Arquien. Accademie: Arcadia, Camerata dei Bardi. Accademia del Cimento, Accademia degli Incamminati. Repertorio musicale polifonico barocco edito e trascrizioni originali appositamente adattati dalla docente di Musica.
Le “feste? di Piazza Navona dal ‘600 ad oggi, iconografie, incisioni (Piranesi), racconti, manifestazioni artistiche di mimi, ritrattisti, pittori, artisti di strada. Natale ed Epifania.
Ricerca storica e produzione di dolci più rappresentativi dal ‘600 ad oggi.
E’ prevista la consultazione del libro di Artusi cuoco del ‘600.
Fotografie in bianco e nero e a colori realizzate dagli alunni.
Produzione di schede operative. Rappresentazione visiva e grafica delle feste. Le ricette introvabili.
Realizzazione in video di una ricetta di un dolce tipico romano.
Sezione dell' Ipermedia: Piazza Navona …danza e suona! a cura della prof.ssa M.R.Mazzola risultato vincitore del I° Premio Multimedialità alla XVI° esizione della Biennale del Cinema e della multimedialità dei Ragazzi di Pisa novembre 2006.
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Piranesi - Adotta un monumento pag 186
Piranesi a.s.2006-07 pag 186 pubblicazione Adotta un monumento Comune di Roma
a.s.2005-07
6 classi e 9 insegnanti coinvolti, referente e coordinatore del progetto Prof. ssa M.R.Mazzola.
II A : Prima evoluzione storica ed architettonica della fontana. I miti legati alla sua simbologia. Nenie e stornelli, le “pasquinate?, l’obelisco della fontana.
La storia della danza. La coreografia.
La suite: allemanda, gavotta, minuetto, sarabanda, corrente, giga.
Il saltarello. Sezione dell' Ipermedia: Piazza Navona …danza e suona!
IIB: Piazza Navona nel 1600: danza a corte e danza popolare in piazza. Giochi, scherzi e tradizioni folcloriche. La storia della danza. La coreografia. La suite: allemanda, gavotta, minuetto, sarabanda, corrente, giga. Il saltarello. Sezione dell' Ipermedia: Piazza Navona …danza e suona!
IIC: Studio degli obelischi di Roma. Piazza Navona nel 1600: danza a corte e danza popolare in piazza. Giochi, scherzi e tradizioni folcloriche. La storia della danza. La coreografia. La suite: allemanda, gavotta, minuetto, sarabanda, corrente, giga. Il saltarello.Sezione dell' Ipermedia: Piazza Navona …danza e suona!
III A: Presentazione storica ed architettonica del periodo e del monumento in particolare. Le forme dell’architettura “l’ellisse e la forma ellittica?. Rilevazione fotografica del monumento in bianco e nero e a colori.
Elaborazione grafica manuale e digitale di immagini. Visite guidate al monumento. Produzione di schede operative storico – ambientali – artistiche. Riproduzione del monumento anche nei particolari con disegni prodotti dagli alunni. Analisi dei particolari naturalistici rappresentati nel monumento. Studio della figura umana.
Piazza Navona nel 1600: protagonisti e vicende musicali: A. Corelli, A. Scarlatti, B. Pasquini, G. Carissimi, A.M. Abbatini e G. Frescobaldi. Le scuole italiane di Venezia, Bologna e Milano: Vivaldi, Torelli, Manfredini, Locatelli, B. e A. Marcello, Albinoni, G. e G.B.Sammartini, Vitali, Tartini, D. Scarlatti e Nardini. Le scuole musicali tedesca: Bach e Telemann; inglese: Handel e Purcell. Sezione dell' Ipermedia: Piazza Navona …danza e suona!
III B: Repertorio musicale polifonico barocco edito e trascrizioni originali appositamente adattati dalla docente di Musica. L’organico strumentale di un’orchestra in epoca barocca e nelle diverse epoche. Le forme musicali strumentali e vocali barocche: madrigale, oratorio, opera, cantata, passione luterana, sonata, concerto, sinfonia, suite, lied. La suite: allemanda, gavotta, minuetto, sarabanda, corrente, giga, bourrè, gagliarda e siciliana. Elaborazione digitale di immagini.
Presentazione di un depliant informativo e divulgativo in tre lingue (italiano, inglese e francese).
Simulazione in loco di visite turistiche con guide nelle tre lingue previste.
Realizzazione di un filmato. Sezione dell' Ipermedia: Piazza Navona …danza e suona!
III C: Protagonisti della scena culturale-musicale: la poesia per musica, Regina Cristina di Svezia, Cardinale Benedetto Pamphili, Papa Alessandro VIII Ottoboni, Cardinale Pietro Ottoboni, Regina di Polonia Maria Casimira d’Arquien. Accademie: Arcadia, Camerata dei Bardi. Accademia del Cimento, Accademia degli Incamminati. Repertorio musicale polifonico barocco edito e trascrizioni originali appositamente adattati dalla docente di Musica.
Le “feste? di Piazza Navona dal ‘600 ad oggi, iconografie, incisioni (Piranesi), racconti, manifestazioni artistiche di mimi, ritrattisti, pittori, artisti di strada. Natale ed Epifania.
Ricerca storica e produzione di dolci più rappresentativi dal ‘600 ad oggi.
E’ prevista la consultazione del libro di Artusi cuoco del ‘600.
Fotografie in bianco e nero e a colori realizzate dagli alunni.
Produzione di schede operative. Rappresentazione visiva e grafica delle feste. Le ricette introvabili.
Realizzazione in video di una ricetta di un dolce tipico romano.
Sezione dell' Ipermedia: Piazza Navona …danza e suona! a cura della prof.ssa M.R.Mazzola risultato vincitore del I° Premio Multimedialità alla XVI° esizione della Biennale del Cinema e della multimedialità dei Ragazzi di Pisa novembre 2006.
mariarosa.mazzola@istruzione.it
progetto eTwinning "Media e Musica"
Finalità
Uso delle TIC nell'educazione musicale.
Motivare gli studenti e aiutarli a incrementare l'uso della tecnologia.
La musica è un mezzo diretto, per gli studenti, per conoscere le altre nazioni europee ed entrare in contatto con la loro cultura. Coinvolgere gli studenti nella realizzazione di arrangiamenti musicali di canzoni di altri paesi per favorire la comunicazione e la coscienza della propria cittadinanza europea, aiutarli a sviluppare la creatività e a trovare nuove soluzioni musicali originali. Costruzione ed uso di un blog utile allo scopo.
Piano di lavoro
Sensibilizzazione gruppo di lavoro internazionale al progetto. Progettazione delle attività, condivisione delle finalità e obiettivi da ragiungere. Ricerca materiali e scambio tra docenti partner e studenti partner. Elaborazione materiali e realizzazione finale di un media trasferibile per la presentazione dei risultati didattici e metodologici conseguiti.
Prodotti multimediali:
Media, cd-rom with Power-Point, Front Page, Show-Bitz.
Partner:
Kirkwall Grammar School
Kirkwall
Highlands & Islands
Regno Unito
Referente Prof. Brian Diack
http://etwinningrsbd.edublogs.org/
www.enjoyingcultures.edublogs.org
Cultural and environments using ICT interfacing
Realschule Am Salinensee
Bad Duerrheim
Baden-Württemberg
Germany
Referente Prof. Volker Schlege
lwww.realschule-badduerrheim.de
"my pupils to exchange ideas with pupils from other European countries."
S.M.S. G.B.Piranesi
Roma Italia
Referente Prof.ssa Maria Rosa Mazzola
http://blog.eun.org/musica
www.smspiranesi.it
Vilnius 2005 e Artemis 2006
a.s.2005-06 Incontri internazionali di progetto Comenius RAME
mariarosa.mazzola@istruzione.it
Ventotene
a.s.2004-05
Mozart Insieme
a.s.2005-06
S.M.S. G.B.Piranesi Roma
( Imm. di copertina "Presentazione multimediale della Scuola" a.s.2003-04 )
www.smspiranesi.it
SCUOLA MEDIA STATALE “G.B.PIRANESI?
Dirigente Scolastico Prof. Ettore Proietti
INDIRIZZO: via Luchino dal Verme 109, 00176-Roma
TEL.: 06-21701558
FAX: 06-21701558
E-MAIL: smspiranesi@tiscali.it SITO: www.smspiranesi.it
La scuola media statale “G.B.Piranesi? è nata dal dimensionamento della rete scolastica, con l’accorpamento delle due scuole “G.B. Piranesi? e “U. Betti?, che hanno mantenuto le loro sedi rispettivamente in Via Luchino dal Verme 109 e in via di Torre Annunziata 12.
Sede centrale Sede succursale
N. SEZIONI: 10 N. SEZIONI: 5
N. CLASSI: 28 N. CLASSI: 14
N. ALUNNI: 661 N. ALUNNI: 297
N. DOCENTI: 71 N. DOCENTI: 28
Le due scuole, pur distanti nella collocazione e con un diverso bacino d’utenza, presentano, però, un quadro socio-ambientale abbastanza omogeneo, per cui il lavoro dei vari operatori scolastici, le attività didattiche curricolari ed extra-curricolari, i percorsi formativi sono volti a perseguire obiettivi educativi e disciplinari simili.
La sede centrale di Via Luchino dal Verme si colloca nel quartiere Prenestino, ben collegato sia al centro della città che ai raccordi autostradali, da un’efficiente rete di mezzi pubblici.
La succursale di via di Torre Annunziata è situata nel quartiere di Villa Gordiani, zona che ha subito un'evoluzione pressoché improvvisa dallo status di borgata a quello di quartiere piccolo borghese, sovente non in ottemperanza ai criteri evolutivi di una ragionata pianificazione urbana.
Entrambe le scuole appartengono al Municipio Roma 6 che si estende su un territorio di circa 792 ettari. La popolazione scolastica residente ammontava a 129.238 al 31 Dicembre 2004. La densità abitativa è pari a 164,5 abitanti per ettaro, contro una media comunale di 128,5.
La fascia d’età compresa tra 0 e 14 anni rappresenta l’11,6% della popolazione, pari a 15201 tra bambini e ragazzi.
Per quanto concerne il numero delle famiglie e la loro composizione interna, nel nostro Municipio risiedono 65.523 famiglie, con un numero medio di componenti pari a 2,2 (dato in perfetta linea con la media comunale).
Le famiglie sono generalmente disponibili alla collaborazione ed al dialogo e la loro principale aspettativa è il proseguimento degli studi dei figli nella scuola secondaria di secondo grado. Un buon numero di genitori mantiene regolari rapporti con la scuola ed i docenti, per verificare il rendimento scolastico, finalizzato all’acquisizione di un titolo di studio che permetta un futuro inserimento nel mondo del lavoro e garantisca un ruolo nella società.
( POF 2007-08)
Roma 2006
a.s.2005-06 Incontro internazionale di progetto Comenius RAME
Proiettato durante il Convegno" Socrates continua..." Salone tre Fontane Eur Roma 17 novembre 2006.
Siena e Pomarance
a.s.2005-06
Hellas 2003
a.s.2003-04 visita preparatoria Comenius
Fontenova di Leonessa
a.s.2004-05
Inni nazionali dei Paesi partner
a.s.2005-06
Inni nazionali in mp3 e testo della Grecia, Lituania,Portogallo, Romania.
Gli interrogativi della vita
a.s.1998-99 film
Catalogo multimediale RAME Piranesi 2007
a.s.2006-07
Raccolta sintetica multimediale dei prodotti finali Comenius 1.3 RAME della S.M.S. G.B.Piranesi Roma.
(Realizzazione multimediale M.R.Mazzola)
mariarosa.mazzola@istruzione.it
Musicando in...Europa!
a.s.2006-07
Repertorio, musicale tradizionale edito della cultura musicale lituana arrangiato da M.R.Mazzola per il gruppo musicale Musicando Insieme. Concerto multimediale con proiezione simultanea di immagini lituane 7-5-2007 e registrazione live in studio per il Cd-Rom.
Finalità:
Promuovere lo sviluppo del senso melodico, ritmico, armonico e del senso estetico, favorire una maggiore coscienza di sé, educare l’orecchio musicale, sviluppare la capacità di lavorare in gruppo attraverso lo studio di uno strumento individuale e la musica d’insieme, partecipare a manifestazioni musicali. Conoscere e suonare brani di repertorio folcloristico del Paese partner lituano. Recupero, potenziamento. Orientamento.
mariarosa.mazzola@istruzione.it
Musicando in Europa!
a.s.2006-07
Repertorio, musicale tradizionale edito della cultura musicale lituana arrangiato da M.R.Mazzola per il gruppo musicale Musicando Insieme. Concerto multimediale con proiezione simultanea di immagini lituane 7-5-2007 e registrazione live in studio per il Cd-Rom.
Finalità:
Promuovere lo sviluppo del senso melodico, ritmico, armonico e del senso estetico, favorire una maggiore coscienza di sé, educare l’orecchio musicale, sviluppare la capacità di lavorare in gruppo attraverso lo studio di uno strumento individuale e la musica d’insieme, partecipare a manifestazioni musicali. Conoscere e suonare brani di repertorio folcloristico del Paese partner lituano. Recupero, potenziamento. Orientamento.
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Francesco va solo per il mondo
(3,45Mb)
Foto originali di Roma Villa Borghese, Arcinazzo Romano (RM), Isnello (PA), Mongerrati (PA), Piano Zucchi (PA), Cefalù (PA), Sciacca (AG), Madonie, Ventotene (LT).
Scaricare la colonna musicale omonima di Riz Ortolani presente in questo blog e il file di pps .
Strumenti e Suoni
a.s.2006-07
Contenuti:
Strumenti musicali popolari della tradizione folclorica greca, lituana, portoghese e rumena indicati dai Paesi partner del progetto Europeo Comenius 1.3 RA.ME: Lauto, Kanklès, Cobza, Naiul, Saxofonou, Fluierul, Clarinetul, Acordeonul, Portuguese guitar.
Repertori, timbri, ritmi, sinestesie, colori, folclore, costumi, feste, gruppi strumentali, sagre, feste, conte e racconti dei Paesi partner. File mp3 dei contenuti trattati.
Tradizioni popolari e costume dei Paesi partner.
Classificazione degli strumenti musicali: cordofoni, aerofoni, membranofoni, idiofoni ed elettrofoni.
Meccanica e tecniche di esecuzione degli strumenti oggetto della ricerca.
Glossario termini.
mariarosa.mazzola@istruzione.it
Sculture e Suoni
a.s.2003-04
Mostra Sculture e suoni: l'inquinante riciclato
Concerto con 102 strumenti riciclati : Programa "Serenta per l'Europa" di M.R.Mazzola.
Metaprodotti::
L’ambiente e i problemi legati alla sua tutela. I concetti di superficie, volume, spazio, colore, luce, tempo, ritmo, movimento, composizione, timbro. Il rumore. L’inquinamento acustico e ambientale. Il rumorista nel mondo dello spettacolo teatrale e cinematografico. Uso delle tecniche espressivo-artistiche.
Prodotti : creazione di sculture con materiale di recupero. Creazione di 400 strumenti musicali ritmici e melodici ( aerofoni, cordofoni, membranofoni e idiofoni) funzionanti con materiale di recupero.
Concerto dal vivo e registrazione live. Mostra dei prodotti.
La mostra è stata inaugurata dall'On. Vittorio Sgarbi che ha assistito all'esecuzione di "Serenata per l'Europa".
La banda musicale "Sculture e suoni "ha presentato "Serenata per l'Europa" ai Fori Imperiali e al Foro Romano in occasione del Carnevale romano del 2004 in una megasfilata di maschere della scuola in costume.
mariarosa.mazzola@istruzione.it
Il piccolo principe & noi
a.s.2000-01
Il Piccolo Principe di Saint- Exupery ascoltato, letto e commentato dalla classe 1A 2000-01
Musica è...multiculturalità
a.s.2004-05
Videoclip musicale: J. Hendrix Purple haze prodotto in originale dalla Classe musica e riprese video.
Contenuti:
Il videoclip. Composizione e interpretazione di un brano musicale multiculturale, di genere leggero da promuovere con un videoclip. Il rapporto musica-multicultura europea e mondiale.
Il rapporto musica- pubblicità musicale, musica-società contemporanea.
Il linguaggio visivo e musicale: il contesto, la fotografia, l’inquadratura, la luce, i colori, l’acustica, la registrazione.
Il Dvd, il Dvx, il video analogico e digitale, i files midi, wave, mp3, jpeg, bitmap, gif. Campionamento del suono, tecniche di registrazione in studio e live. Tecniche di ripresa cinematografica, la regia, la produzione musicale, le case discografiche. Il mito nel mondo musicale dei giovani.
mariarosa.mazzola@istruzione.it
La musica, la danza e il teatro nell'arte e nel tempo
a.s.2004-05
La Musica, il Teatro, la Danza nell'Arte dalla preistoria al Novecento.
mariarosa.mazzola@istruzione.it
Il piccolo principe 1H 2000-01
a.s.2000-01
Presentazione di power-point realizzata dagli alunni della IH A.S. 2000/2001 che ha avuto lo scopo di rendere visibili i pensieri degli alunni, a seguito dell’ascolto e dalla lettura del Piccolo Principe di Antoine de Saint- Exupery.
La fantasia sollecitata dall’ascolto, in classe, di un’edizione teatrale del Piccolo Principe ha prodotto prima i disegni, ognuno con stile e visione personale. La sceneggiatura ha ordinato le diverse parti e una ricerca di idee nel testo ha consentito di elaborarne il contenuto.
La scansione dei disegni con animazioni e la scelta di un adeguato commento sonoro hanno infine completato il lavoro.
mariarosa.mazzola@istruzione.it
Il pianoforte
A.S. 2005-06
Bartolomeo Cristofori il costruttore, tecnica e meccanica del pianoforte, repertorio ecc. ecc...tutto sul pianoforte.
Prodotto inviato ai partner europei Comenius RAME, quale base di lavoro per la loro ricerca sullo strumento italiano.
mariarosa.mazzola@istruzione.it
Il Novecento
Il piccolo principe di Saint- Exupery
a.s.2000-01
Presentazione di power-point realizzata dagli alunni della IIC A.S. 2000/2001 nell’ambito della disciplina Educazione Musicale che ha avuto lo scopo di rendere visibili i pensieri degli alunni, a seguito dell’ascolto e dalla lettura del Piccolo Principe di Antoine de Saint- Exupery.
La fantasia sollecitata dall’ascolto, in classe, di un’edizione teatrale del Piccolo Principe ha prodotto i disegni, la sceneggiatura ha ordinato le diverse parti e una ricerca di idee nel testo ha consentito di elaborarne il contenuto.
Ogni immagine con un collegamento ipertestuale è stata raccontata in una scheda manoscritta contenente la descrizione della sequenza descrittiva, narrativa e riflessiva di ciascuna scena.
La scansione dei disegni, della descrizione delle scene e la scelta di un adeguato commento sonoro hanno infine completato il lavoro.
mariarosa.mazzola@istruzione.it
La mer di Claude Debussy
a.s.2002-03
L'Opera di Debussy è raccontata solo da suggestive immagini marine.
mariarosa.mazzola@istruzione.it
slogan eTwinning 2007
a.s.2007-08
Alla ricerca della matita perduta
a.s.2004-05
Il Cd-roma è il reportage del progetto che ha avuto come :
finalità
Conoscenza e sperimentazione del teatro di animazione, forma di spettacolo popolare tipico della tradizione italiana e europea.
Riflessione sulla concordanza dei codici di più discipline Arte, Musica e Letteratura.
Affinamento del gusto estetico-musicale e artistico.
Maturazione delle risorse fisiche (mezzi percettivi e corporei), delle risorse affettive ( accettazione di sé, dell’altro, espressione della singola affettività) e delle risorse intellettive ( capire, analizzare, sintetizzare e produrre).
Sperimentazione di percorsi di lavoro, metodologia e socializzazione attraverso la condivisione di un progetto comune.
Partecipazione ad un progetto complesso ( Comenius 1.3) con un lavoro originale e articolato in modo corretto per essere parte di un gruppo di lavoro allargato alla propria Scuola, ad altre Scuole italiane e straniere.
Obiettivi
Sviluppare la manipolazione, osservare e saper usare la tridimensionalità in un contesto teatrale di animazione,conoscere e saper usare le tecniche artistico-espressive utili al progetto.
Saper creare un canovaccio originale o saper rielaborare e adattare un soggetto esistente allo scopo, sceneggiare e sonorizzare una storia con mezzi semplici. Prendere coscienza della dimensione acustica della realtà e della tridimensionalità sonora.
Saper portare un contributo personale alla realizzazione di modelli musicali proposti intervenendo negli aspetti ritmici, di velocità e agogici e nella scelta, uso e pertinenza rispetto ad un contesto teatrale di animazione.
Stimolare la creatività, le capacità espressive, la gestualità.
Saper usare in modo ottimizzato lo spazio e il tempo allo scopo di produrre un modello teatrale condivisibile.
Contenuti:
Storia del teatro, della scenografia, del costume, della musica di scena. Rumoristica. Colonna sonora e colonna musicale. Realizzazione di collages sonori. Uso corretto della voce e recitazione espressiva. Costruzione di un teatro autoportante, di burattini, di costumi, scenografie e musiche di scena.
Metodologia: compito reale, interdisciplinarità, apprendimento per ricerca, scoperta e sperimentazione, individualizzazione e lavoro di gruppo.
mariarosa.mazzola@istruzione.it
Mozart...scrive!
a.s.2005-06
I° Premio 6° Scuola Musica Festival 2006
Rimini Fiera Disma Music Show
250° Anniversario della nascita di Mozart
W.Amadeus Mozart: le opere e la biografia di un artista attraverso la documentazione epistolare reperibile.
Le forme musicali strumentali del secondo settecento.
L’organico strumentale di un’orchestra nelle diverse epoche.
Gli avvenimenti storico-culturali e musicali della società europea in epoca illuministica.
Raccolta ed elaborazione di materiale discografico, iconografico, giornalistico sul tema trattato.
Glossario termini musicali. Bibliografia.
Elaborazione digitale di documenti, immagini, musica e video
Il cofanetto si compone del C-Rom "Mozart...scrive!" e del Video delle fasi di lavoro.
Metodologia:
compito reale, apprendimento per ricerca, scoperta e sperimentazione, individualizzazione e lavoro di gruppo.
L'affascinante mondo degli strumenti musicali
a.s. 2002-03
Pagineweb con la descrizione sonora e visiva di molti strumenti musicali. Classe 3A a cura dell'alunno Ivano Urbani
mariarosa.mazzola@istruzione.it
La musica leggera
a.s.2001-02
Ipermedia nato dal desiderio degli alunni di conoscere, analizzare e saper valutare la musica che ascoltano quotidianamente.
Offre una panoramica storica sulla musica leggera, l’analisi del mondo dell’industria della canzone, la descrizione dei generi musicali più ascoltati nel settore, un glossario dei termini ricorrenti, una carrellata di immagini, musiche in Mp3 e testi su 29 Artisti scelti dagli alunni tra quelli più amati da loro e tra quelli ritenuti ormai leggende della musica leggera.
Ipemedia scorrevole e ricco di musica di alta qualità in 297Mb di emozioni.
mariarosa.mazzola@istruzione.it
la leggenda del pianista sull'oceano
a.s.2006-07
La storia di Novecento, tratta dall’omonimo monologo di Alessandro Baricco, è raccontata con una sequenza di foto d’epoca e foto originali ritoccate e con l’uso potente della colonna musicale. Il lavoro è frutto di una rielaborazione collettiva ma originale della classe IIIA 2007 a partire da una attenta lettura del testo di A. Baricco, la visione del film “La leggenda del pianista sull’oceano��?di G. Tornatore, l’ascolto della produzione teatrale di E. Allegri e l’ascolto della colonna sonora integrale di E. Morricone per il film e M.Tarasco per l’edizione teatrale.
Il video è montato con il programma ShowBiz: una pista video e due piste audio per la recitazione e la colonna musicale. Il Dvd è leggibile con un lettore dvd.
La raccolta dei contributi: interviste, ricerche, foto, mp3 scaricabili, l’intero libro Novecento scaricabile e l’intera registrazione audio di E.Allegri, biografie di Morricone, Tornatore, Baricco etc sono montate in una presentazione di Power Point.
I due dischi sono contenuti in un cofanetto con copertina originale.
il Melodramma
a.s.1999-2000
Inforscuola 2000 Fiera di Roma 28-29 e 30 Novembre 2000
XVI Mostra Convegno nazionale di Didattica e Tecnologie per la Scuola, la Formazione , l'OrientamentoStand Ministero della P.I. Provveditorato di Roma
Descrizione
Uno strumento di consultazione ricco sul mondo del melodramma, una raccolta d’opere liriche dal 1600 al 1900, una varietà di autori italiani e stranieri che hanno segnato la storia della musica vocale nel tempo, una raccolta significativa di immagini di bozzetti, di scenografie di teatri in Italia e nel mondo, una collezione di arie scelte da opere e un’accurata scelta di commenti sonori in sfondo pagina realizzato dalla classe IIIC 2000/2001
L’ipermedia riporta anche informazioni sul progetto educativo-didattico, sulla bibliografia e discografia, informazioni sulla classe e un commento d’appendice.
Realizzato con il programma di Power point, il CD-Rom è composto di una cartella contenente la presentazione di Power-point e un documento di testo Leggimi, e una cartella di brani musicali per l’ascolto delle musiche.
Il Melodramma è un ipermedia agevole che tratta l’argomento dal punto di vista storico, musicale, narrativo e iconografico offrendo al lettore una panoramica della Lirica nella storia della Musica.
Il disco...leggero
a.s.2001-02
Ipermedia nato dal desiderio degli alunni di conoscere, analizzare e saper valutare la musica che ascoltano quotidianamente.
Offre una panoramica storica sulla musica leggera, l’analisi del mondo dell’industria della canzone, la descrizione dei generi musicali più ascoltati nel settore, un glossario dei termini ricorrenti, una carrellata di immagini, musiche in Mp3 e testi su 29 Artisti scelti dagli alunni tra quelli più amati da loro e tra quelli ritenuti ormai leggende della musica leggera.
Giuseppe Verdi
a.s. 2002-03
I° premio "Ti faccio Verdi" dell'ApT Emilia Romagna Comune di Busseto 2003 e
3° Premio COPIN miglior lavoro multimediale
Giuseppe Verdi è una presentazione di Power-Point dedicata al grande compositore italiano, alle sue opere, al suo tempo e agli eventi musicali organizzati in tutto il mondo, nell’anno 2001 in occasione del centenario della sua morte.
Offre un’accurata ricerca di notizie riguardanti la sua vita, la descrizione e l’ascolto delle arie più importanti di molte sue opere, una raccolta di fotografie, una carrellata di immagini di teatri importanti d’Italia e del mondo, una serie di cartine d’Italia al tempo di Verdi, una cronologia della sua vita, la scansione mensile degli eventi musicali mondiali più importanti in occasione del centenario della sua morte.
Il lavoro è accompagnato in appendice dalla descrizione dettagliata del relativo progetto educativo-didattico.
Realizzato nell’ambito della disciplina Educazione musicale a cura della prof.ssa Mazzola nella classe IIIC a.s.2001/2002 ha partecipato, con successo, a due concorsi ottenendo la 4° posizione a livello nazionale, al Concorso “Ti faccio Verdi��? promosso dall’APT Emilia Romagna con il premio di una macchina fotografica e la seguente motivazione: “Cd-rom che ha coinvolto più materie scolastiche. Il progetto si è articolato in ascolto delle opere verdine, analisi delle musiche, lettura degli eventi storici del tempo in cui visse Verdi��?.
Ha conseguito altresì la terza posizione al concorso “Premio Copin��? per la migliore opera multimediale realizzata nelle Scuole romane��? e il premio di 250 Euro.
L’ipermedia è stato selezionato per la mostra di Busseto - Chiesa di S.Ignazio in Via Roma - giugno - ottobre 2002.
Il mosaico dei nostri pensieri
a.s.2001-02
Hugh, The 19A, The cricket, Tois not tie dei Nightnoise
L’ascolto di 3 brani dei Nightnoise: Hugh, The 19°, Toys Not Ties commentato da una sessantina di disegni dei ragazzi è l’idea che ha portato alla realizzazione di questo cd-rom.
Musica stupenda su cui si dissolvono e ricompongono in un mosaico continuo le suggestioni e immagini più diverse ideate dai ragazzi della IIIA.
Un invito a lasciarsi incantare dalla musica liberando i pensieri…
mariarosa.mazzola@istruzione.it
I grandi compositori
a.s.1998-99
Ipertesto che raccoglie le ricerche e alcuni brani musicali dei più grandi compositori della Storia della Musica.
Il Cd-Rom è stampato in un libro omonimo.
mariarosa.mazzola@istruzione.it
Il carnevale degli animali di Camille Saint-Saens
a.s.2003-04
I° Premio 4° Scuola Musicafestival 2004 Rimini Fiera Disma Music Show
Ipermedia realizzato con Power-Point con animazioni su sfondo Disney Magico Artista e su colonna sonora integrale dell'opera.
Camille Saint-Saens: Il Carnevale degli animali. (Karadar Bertoldi Ensemble direttore Fabrizio Dorsi)
L’organico strumentale di un’orchestra nelle diverse epoche
Le forme musicali strumentali
Glossario termini
Raccolta materiale discografico, iconografico, giornalistico sul tema trattato.
Pierino e il lupo op.67 di S.Prokofiev
a.s.2003-04
I° Premio 4° Scuola Musicafestival 2003-04
Rimini Fiera Disma Music Show
Ipermedia realizzato con Paint sulla colonna sonora originale in Mp3.
Sergei Prokofiev: Pierino e il lupo op.67 (The Chamber Orchestra of Europe diretta da Claudio Abbado, narratore Roberto Benigni, 1990)
Metaprodotti multimediali:
L’organico strumentale di un’orchestra nelle diverse epoche
Le forme musicali strumentali
Glossario termini
Raccolta materiale discografico, iconografico, giornalistico sul tema trattato.
mariariosa.mazzola@istruzione.it