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06.06.15

Mamma mia dammi cento lire - Emigrazione italiana

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25.05.15

Le città invisibili

Download file Le città invisibili

07.07.14

Glogster Progetto "Grandi compositori" classe 3A 2013 -14

Annalisa P. Alessandro Ri. Eleonora M. Alessandro Ro. --------------------------------------------- Ciaikowskij Chiara I.

26.03.14

Ci siamo trasferiti...

Dopo 7 anni di fedeltà alla piattaforma MT topnav-logo-popup.gif
abbiamo eportato i nostri contenuti su Musica e Tecnologie @ scuola
Continuate a seguirci!
Grazie Movable Type!!
Maria Rosa Mazzola
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20.03.14

Dicono di noi...

Il Corobiniere News - O Patria mia! Musica e Sentimento Patrio nella IIIa pagina di ogni numero articoli tratti dal sito web www.piranesi150.altervista.org della Scuola Piranesi di Roma Prof.ssa M.R.Mazzola Il Corobiniere News - Foglietto d'informazione del Coro Polifonico "Salvo D'Acquisto" Con l'Alto Patronato dell'Ordinariato Militare per l'Italia Roma Promotore e Presidente onorario Gen. D. CC Antonio Ricciardi - Gennaio - Novembre Anno 2013 "Una bellissima iniziativa, quella degli Alunni della Scuola “Piranesi” di Roma, che ci dà la possibilità di sviluppare gli argomenti proposti e altri ancora, sempre legati alla musica e al sentimento di Patria, affini al repertorio che, come Coro, andiamo parallelamente a sviluppare sotto la guida del nostro Direttore, il M° Massimo Martinelli" - I° Gennaio 2013

19.03.14

Beautiful Soundtracks

0:00 - 1:39 'Only The Beginning of An Adventure' - The Lion, The Witch and The Wardrobe - Harry Gregson-Williams 1:40 - 3:54 'Maestro' - The Holiday - Hans Zimmer 3:55 - 4:39 'Romantic Flight' - How To Train Your Dragon - John Powell 4:40 - 5:42 'This Is Gallifrey' - Doctor Who - BBC National Orchestra 5:43 - 6:56 'Kayla' - X-Men Wolverine: Origins- Harry Gregson-Williams 6:57 - 8:00 'Central Park' - King Kong - James Newton Howard 8:01 - 9:09 'Sherwood Forest' - Robin Hood - Marc Streitenfeld 9:10 - 11:55 'One Day' - POTC 3 - Hans Zimmer 11:56 - 12:52 'Up Is Down' - POTC 3 - Hans Zimmer 12:53 - 13:34 'This Land' - The Lion King - Hans Zimmer 13:35 - 14:05 'King Of Pride Rock' - The Lion King - Hans Zimmer 14:06 - 16:59 'Healing Katniss' - The Hunger Games - James Newton Howard 17:00 - 19:12 'Dumbledore's Farewell' - Harry Potter 6 - Nicholas Hooper 19:13 - 25:05 'The Grey Havens' - LOTR 3 - Howard Shore 25:06 - 27:15 'Obliviate' - Harry Potter 7 P1 - Alexandre Desplat 27:16 - 28:26 'Theme From Finding Nemo' - Finding Nemo -Thomas Newman 28:27 - 29:46 'Damaged' - Downton Abbey - John Lunn 29:47 - 37:30 'Arrival of the Birds' - Les Ailes de Pourpres - The Cinematic Orchestra

Incredible Soundtracks

0:00 - 0:58 'This is Berk' - How To Train Your Dragon - John Powell 0:59 - 2:16 'Finding Nemo (Main Theme)' - Finding Nemo - Thomas Newman 2:17 - 4:13 'Across the Stars: Love Theme' - Star Wars Episode II - John Williams 4:14 - 6:43 'The Wardrobe' - The Lion, The Witch and The Wardrobe - Harry Gregson-Williams 6:44 - 7:19 'Narnia Lullaby' - The Lion, The Witch and The Wardrobe - Harry Gregson-Williams 7:20 - 8:40 'The Island Awaits You' - The Island - Steve Jablonsky 8:41 - 11:45 'Bumblebee' - Transformers - Steve Jablonsky 11:46 - 14:02 'A Dark Knight' - The Dark Knight - Hans Zimmer & James Newton Howard 14:03 - 14:50 'The Hunger Games' - The Hunger Games - James Newton Howard 14:51 - 17:25 'Jake's First Flight' - Avatar - James Horner 17:26 - 20:29 'Main Titles' - Chocolat - Rachel Portman 20:30 - 23:50 'Fragile No.4' - Like Crazy - Dustin O'Halloran 23:51 - 25:41 'Lily's Theme' - Harry Potter 7, P2 - Alexandre Desplat 25:42 - 28:25 'Arrival At Aslan's How' - Prince Caspian - Harry Gregson-Williams 28:26 - 31:20 'Samwise the Brace' - LOTR 2 - Howard Shore 31:21 - 33:03 'The Wings' - Brokeback Mountain - Gustavo Santaolalla 33:04 - 34:25 'The Legend Begins' - Robin Hood - Marc Streitenfeld 34:25 - 36:10 'Merry Men' - Robin Hood - Marc Streitenfeld

Top 10 Best Movie Soundtracks - 2013

Legendary Soundtracks!

0:00 - 2:08 'Concerning Hobbits' - LOTR 1 - Howard Shore 2:08 - 3:50 'Briony' - Atonement - Dario Marianelli 3:50 - 5:43 'Fairy Dance' - Peter Pan - James Newton Howard 5:43 - 8:01 'Forbidden Friendship' - How To Train Your Dragon - John Powell 8:01 - 9:20 'Where's Hiccup' - How To Train Your Dragon - John Powell 9:20 - 10:57 'The Rehearsal' - The King's Speech - Alexandre Desplat 10:57 - 12:11 'The King of the Golden Hall' - LOTR 2 - Howard Shore 12:11 - 13:22 'Courtyard Apocalypse' - Harry Potter 7, P2 - Alexandre Desplat 13:22 - 16:08 'The Letter That Never Came' - A Series of Unfortunate Events - Thomas Newman [sorry for the dodgy change between these two!] 16:08 - 17:52 'Now We Are Free' - Gladiator - Hans Zimmer and Lisa Gerrard 17:52 - 19:07 'Fate Has Smiled Upon Us' - Robin Hood - Marc Streitenfeld 19:07 - 22:14 'Rue's Farewell' - The Hunger Games - James Newton Howard 22:14 - 24:14 'Arrival to Earth' - Transformers - Steve Jablonsky 24:14 - 25:39 'Revolutionary Road' - Revolutionary Road - Thomas Newman 25:39 - 28:21 'At Wit's End' - POTC 3 - Hans Zimmer 28:21 - 32:13 'Lucy Meets Mr. Tumnus' - The Lion, The Witch, and The Wardrobe - Harry Gregson-Williams 32:13 - 33:44 'Time' - Inception - Hans Zimmer 33:44- 43:38 'The Return of the King' - LOTR 3 - Howard Shore

Romantic Soundtracks

0:00 - 2:36 'Dawn' - Pride and Prejudice - Dario Marianelli 2:37 - 5:17 'Going to School' - Memoirs of a Geisha - John Williams 5:18 - 8:20 'Kitty's Theme' - The Painted Veil - Alexandre Michel Desplat 8:21 - 11:12 'Kisses & Cake' - P.S I Love You - John Powell 11:13 - 13:16 'A Life So Changed' - Titanic - James Horner 13:17 - 15:40 'Silver Leaves' - Treasure Planet - James Newton Howard 15:41 - 17:30 'Arrivals no.2' - Like Crazy - Dustin O'Halloran 17:31 - 19:24 'Romantic Flight' - How to Train Your Dragon - John Powell 19:25 - 20:39 'Finale' - Anastasia - David Newman 20:40 - 21:35 'Little Birthday Girl' - Brave - Patrick Doyle 21:36 - 23:04 'A Gift of a Thistle' - Braveheart - James Horner 23:05 - 25:17 'The Cave' - The Hunger Games - James Newton Howard 25:18 - 30:37 'Fairy Dance' - Peter Pan - James Newton Howard 30:38 - 34:11 'Atonement' - Atonement - Dario Marianelli 34:12 - 36:25 'Harry & Hermione' - Harry Potter 6 - Nicholas Hooper 36:26 - 38:48 'Campfire' - Tangled - Alan Menken 38:49 - 40:11 'Mayan Bowl Breaks' - Chocolat - Rachel Portman 40:12- 42:35 'River Waltz' - The Painted Veil - Lang Lang

Arthur Rubinstein - Piano Concertos

Ludwig van Beethoven - Piano Concerto No. 1, No. 2 and No. 3

29.01.14

Videogalleria delle nostre esperienze didattiche

Gli interrogativi della vita. Video didattico realizzato dagli alunni della Scuola Secondaria di I Grado G. B. Piranesi di Roma in occasione del Giubileo del 2000. Classe IIIA 1998-99. (Video analogico restaurato). ------------------------------------------ La Traviata classe 3B a.s. 2002/03 SMS GB Piranesi Roma - a cura di M.R.Mazzola, O. De Filippis - O. Muccioli. Teatro musicale a ombre cinesi. Orchestra dal vivo (preludio) e arie cantate da R. Scotto, A. Kraus e R. Bruson / Philarmonia Orchestra diretta da R. Muti Londra, Kingsway Hall, luglio 1980. ---------------------------------------------------------------- RAI - geo & geo - 23 settembre 2003 - SMS GB Piranesi Roma Sez. A 2003-04 In battello sul Tevere da Roma a Fiumicino - Città come scuola - SMS GB Piranesi 04 aprile 2004 - Sez A F Prof.sse M.R.Mazzola - G. De Cinti ----------------------------------------------------------------- Bioparco Roma - mostra riciclaggio 24 febbraio 2004. Sez. C 2003-04 SMS GB Piranesi Roma ------------------------------------------------------------------- Parigi 2004 --------------------------------------------------------------------------------- Mostra di sculture e strumenti musicali realizzati con materiali di recupero. Alunni delle sezioni ABC a cura delle Prof.sse M.R.Mazzola e O. De Filippis. Inaugurazione 10 febbraio 2004 alla presenza dell'On. Vittorio Sgarbi. -------------------------------------------------------------------- "Serenata per l'Europa" di M.R.Mazzola - Sez A B C, Gruppo Musicando Insieme e Flauto traverso della SMS GB Piranesi Roma 24 01 04. Progetto Sculture e suoni. Strumenti musicali realizzati con materiali di recupero. ------------------------------------------------------------------- Portofino -------------------------------------------------------------------- Laboratorio Rock 3C 2004 05 SMS GB Piranesi -------------------------------------------------------------------- Purple Haze - Laboratorio Rock - Classe 3C SMS GB Piranesi Roma 2004-05. Progetto Musica è...multiculturalità a cura di M.R.Mazzola e O. De Filippis. ------------------------------------------------------------------------- Adotta un monumento - Fontana dei fiumi Piazza Navona Roma 20 aprile 2006 Sez ABC - Gruppo Musicando Insieme 2005/06 - "IL viaggio di Amadeus" di J. Perez Forte -------------------------------------------------------------------- Roma 2006 - Incontro Internazionale di Progetto Comenius 1.3 RAME - Italia, Grecia, Lituania, Portogallo, Romania. ---------------------------------------------------------------------- Atene 2006 ------------------------------------------------------------------------- Adotta un monumento - Fontana dei fiumi Piazza Navona Roma Saltarello 20 aprile 2007 Sez ABC Gruppo Musicando Insieme -Sbandieratori SMS GB Piranesi Roma --------------------------------------------------------------------- "La leggenda del pianista sull'oceano" Classe 2A 2006/07 SMS GB Piranesi Roma. Tratto da "Novecento" di A. Baricco. Voce recitante Eugenio Allegri. Musica di Ennio Morricone. Ricerca fotografica e fotografie originali degli alunni della classe 2A della SMS GB Piranesi. Regia e montaggio multimediale di M.R.Mazzola. progetto europeo eTwinning "Media e Musica" con il Regno Unito e la Germania. ------------------------------------------------------------------- La scuola con eTwinning. S.M.S. G.B. Piranesi Roma. Referente Prof.ssa Maria Rosa Mazzola. eTwinning è l'iniziativa principale del Programma dellUnione Europea di eLearning. Promuove la collaborazione scolastica in Europa attraverso l'uso delle Tecnologie dellInformazione e della Comunicazione (TIC) fornendo sostegno, strumenti e servizi per facilitare le scuole nella formazione di partenariati a breve e lungo termine in qualsiasi materia scolastica. Si configura come un innovativo rapporto di partenariato pedagogico tra due scuole di due Paesi europei che utilizzi in modo costante le TIC per consentire alle scuole gemellate di creare e gestire un progetto comune, vale a dire unattività didattica innovativa e prolungata nel tempo. Il gemellaggio elettronico assicura alle scuole partecipanti innumerevoli benefici, quali lo scambio di conoscenze, esperienze, buone prassi, nonché il confronto fra i metodi di insegnamento, permettendo un accrescimento culturale, linguistico ed umano dei partecipanti. Offre agli istituti gemellati delle opportunità di ammodernamento e di arricchimento e permette loro di proiettarsi da protagonisti nel contesto europeo, in unEuropa unita, sempre più integrata, multilinguistica e multiculturale. Referente Prof.ssa Maria Rosa Mazzola Precedenti attività in eTwinning: •Coordinamento partenariato Italia/Inghilterra/Germania: Progetto Media e Musica 2006-07 Certificato dall'Unità eTwinning Europea. •Coordinamento partenariato Italia/Portogallo: Progetto Piazza Europa 2007-08. Certificato dall'Unità eTwinning Europea. Docenti M.R.Mazzola- A.M.Pansini. •Coordinamento partenariato Italia/Grecia: Progetto Città dEuropa: Roma- Atene 2008-09.Certificato dall'Unità eTwinning Europea. Docenti M.R.Mazzola- A.M.Pansini. •Partecipazione, in rappresentanza della Regione Lazio, al Seminario interregionale Il contributo di eTwinning all'innovazione di Pistoia 25 e 26 ottobre 2007. •Composizione slogan eTwinning 2007-08. •Composizione jingle eTwinning 2007-08. ---------------------------------------------------------------------- Bordeaux 2007 -------------------------------------------------------------------------- Venezia 2007 -------------------------------------------------------------------------- Lisbona 2007 --------------------------------------------------------------------------- Artinscena Ali di libellula - Musiche e immagini verso il '900 - Backstage - SMS GB Piranesi Roma - Classi terze A B C e gruppo Musicando Insieme 2007-08 SMS GB Piranesi Roma - Opera teatrale ideata e realizzata dai docenti M.R.Mazzola e L. Capodilupo. Musica di scena "I tre musici" di M.R Mazzola. Monologo inedito di L. Capodilupo. Scenografie degli alunni delle classi IIIA, IIIB, IIIC della SMS GB Piranesi Roma. ---------------------------------------------------------------------- Immagini romane dal Gianicolo...e non solo. Fotografia e Montaggio di Maria Rosa Mazzola. "Nina, si voi dormite" di Leonardi-Marino (1901) cantata da Gigi Proietti. In sta nottata piena, de dorcezze, pare che non esisteno dolori, un venticello spira, chè na carezza, smove le fronne e fa sboccià li fiori. Nina si voi dormite, sognate ch' io ve bacio, che v'addorcisco er sonno, cantanno adacio adacio. Profumo de li fiori, ve confonne, er canto mio se perde, fra le fronne. Nina si cò sto canto io vho svegliata, m'arriccomanno che me perdonate, l'amore nun se frena, o Nine amate, chè a volè bene no, nun è peccato. Nina si voi dormite, sognate ch' io ve bacio, che v'addorcisco er sonno, cantanno adacio adacio. Profumo de li fiori, ve confonne, er canto mio se perde, fra le fronne. Profumo de li fiori, ve confonne, er canto mio se perde, fra le fronne. ----------------------------------------------------------------------- Immagini di Roma: Piazza di Spagna...e non solo. Fotografia e Montaggio: Maria Rosa Mazzola. Stornello romano cantato da Alvaro Amici. Stasera so tornato, o Roma mia, perché de te sò troppo innammorato, ner core avevo la malinconia vedennote più bella t'ho trovato. Cè na campagna: è tutta profumata sull'Appia Antica è pieno de splendore, chi è poeta fa 'na passeggiata chi è nnammorato cè va a fà l'amore. Se fai l'amore ar Pincio co 'na straniera la baci mentre in cielo cala er sole, la strigni e senti l'anima che è leggera è il frutto della gioia e dell'amore. Dar Pincio ar Colosseo e tutto intorno San Pietro, San Giovanni, in dò te vai? De Roma cè nè sola una ar monno, e chi l'ha vista nun se scorda mai. ---------------------------------------------------------------------- Praga 2008 ----------------------------------------------------------------------- Vienna 2008 ---------------------------------------------------------------------- Escursione alla Quacella Parco delle Madonie ( Monte Quacella 1869 m s.l.m.). 17 Agosto 2008. Fotografia e Montaggio: Maria Rosa Mazzola. Immagini degli Abiens nebrodensis.Il Geoparco custodisce esemplari rari di Abiens nebrodensis, arbusti risalenti all'ultima grande glaciazione che, in epoca remota, trovarono in Sicilia una zona ecologica favorevole. Sono stati condotti vari studi per conservare questa specie floristica e mantenerne la purezza genetica; un progetto Life, ha permesso di custodirne i semi. Organizzazione escursione Pro loco Isnello (PA). ------------------------------------------------------------------ Escursione a Pizzo Cervi (Monte dei Cervi 1794 m s.l.m)- case di Mastru Pippinu - Parco delle Madonie - 13 Agosto 2008. Fotografia e Montaggio: Maria Rosa Mazzola. Percorso di grande pregio naturalistico e di splendidi colori. Larea di Piano Cervi è infatti rinomata per le numerose specie di farfalle che ospita. Immagini del laghetto stagionale (asciutto) di Piano Cervi immerso in una imponente faggeta arricchita da orchidee selvatiche. I fossili visibili nel video, presenti sulle rocce carbonatiche,testimoniano la vita di un mare esistito 200 milioni di anni or sono che oggi è un monte di oltre 1700 m sul livello del mare.Queste montagne sono vive ed è ancora costante il loro fenomeno di crescita di 6 cm. ogni 100 anni. Organizzazione escursione Pro Loco Isnello (PA). -------------------------------------------------------------------------------- Suggestive immagini autunnali di Georgia Pezou ( Atene) e Maria Rosa Mazzola(Roma). Musica di G. Mahler: Sinf. n.5 Adagietto. Parco delle Madonie (Sicilia), Dolomiti, Monte Livata (Lazio), Olevano Romano (Monti Simbruini Lazio) Pistoia (Toscana) e altro... dedicato agli alunni e alla Prof.ssa A.M.Pansini della S.M.S. G.B.Piranesi di Roma (Italia) e agli alunni del 4o Gymnasio Peristeriou di Atene (Grecia). ------------------------------------------------------------------- Inverno Fotografia e montaggio Maria Rosa Mazzola Musica: Antonio Vivaldi "Inverno" II Mov. da Le quattro stagioni Tromba Leonardo Maniscalco (Live 9 luglio 2000). ... passar al fuoco i dì quieti e contenti, mentre la pioggia fuor bagna ben cento; ... (A. Vivaldi) -------------------------------------------------------------------- Tramonto a Roma giugno 2009 --------------------------------------------------------------------- Friday, December 5 Eugenia Tesoro - What's NEAC Participants' Introduction: Nadejda Tsocheva Stanka Borisova Asya Ivanova Danica Crnov - Marija Brinjak Tiiu Kreegipuu Anastasia Diktaki Carlo Davoli Maria Saletta Longobardo Maria Rosa Mazzola Vilma Krasauskaite & Daiva Vaikutiene Ildrid Jørem Carla Andreia Ferreira Maria Rosalina Moura Tania Radu Irina Vladutescu Gabriela Stoffanova Ivan Janez Domitrovič - Urska Sotler Nurullah Kılınç Resul Babaoğlu Saturday, December 6 Best practices: Healty diet through regional cuisine by Adam Kubera - Szkola Podstawowa nr 113, Łódz (Poland) European Alimentary Culture Portfolio by Carmela Coppola, IPSAR Luigi de' Medici, Ottaviano (Italy) It's up to you! - Feel better with healthy food by Anitha Wikander - Sköle skola, Matfors (Sweden) Knowing, knowing you through our European Alimentary Culture by Consuelo Barranquero Ramòn - C.P. El Castell, Albalat dels Sorells (Spain) Using art to change eating behaviour patterns by Ildrid Jørem - Lørenskog Videregäende Skole, Strømmen (Norway) Eating in harmony with nature by Concetta Gentile - I.S.I.S. A. M. de Liguori, Acerra (Italy) La cena é pronta: alimentary culture and theatre by Vincenzo Grisostomi Travaglini & Gianni Altavilla Where is going the European Union: how to cooperate to build new Europe by Luc Fuhrmann Citizenship Education in the European Schools by Antonella Turchi Monday, December 8 The communication psychology by Xavier Ecoutin The white book on the intercultural dialogue by Alain Flouret Biosphere reserve: preserving natural resources by Guillaume Couturier Tuesday, December 9 European funds in the field education: Comenius & Grundtvig by Ilaria Saturni ------------------------------------------------------------------------- Stoccolma 2009 ---------------------------------------------------------------------- Presentazione Cl@ssi 2.0 S.M.S. G.B.Piranesi Roma Referente Prof.ssa M.R.Mazzola ----------------------------------------------------------------------- Tutorial per l'uso di un software adatto alla gestione video/audio delle immagini. Tutorial destinato all'uso didattico del software. ----------------------------------------------------------------------- Il Parco Naturale Regionale Sirente-Velino occupa una superficie di 50.288 ettari nel cuore dell'Abruzzo, a sud di L'Aquila. Cuore geografico delle montagne d'Abruzzo, il Velino (2.487 m) e il Sirente (2.349 m) offrono a chi ne visita le valli, gli altopiani e le vette tutti i motivi d'interesse dei massicci più elevati dell'Appennino. Pareti rocciose, canyon, circhi glaciali, creste modellate dall'erosione compongono uno spettacolare ambiente di alta montagna. Faggete e praterie d'alta quota, fenomeni carsici e fioriture, la presenza del lupo, dell'aquila, del cervo e del grifone completano il quadro. Il clima rigido - il Velino e il Sirente sono i massicci appenninici più lontani dal mare - rende possibile nel Parco la presenza di piante che vivono di norma in luoghi più freddi. Fino ai 1.000 metri circa, la vegetazione è dominata da querce, e in particolare da roverella. Nel Parco del Sirente-Velino è stata più volte segnalata la presenza dell'orso marsicano. Tra i mammiferi gli si aggiungono il cinghiale, la volpe, il ghiro, la donnola, la martora, il gatto selvatico, la faina, lo scoiattolo, la lepre. Sicuramente presente nell'area protetta è il lupo. Tra i rapaci notturni si possono incontrare il gufo reale, il gufo comune, la civetta. ------------------------------------------------------------------------ Camposcuola Policoro (MT) 23-27 febbraio 2009. Classe 2A S.M.S. G.B.Piranesi Roma. ---------------------------------------------------------------------- Terre verdiane 2010 --------------------------------------------------------------------- Sardegna 2010 3-8 maggio ---------------------------------------------------------------------- Paris Pasqua 2010 ---------------------------------------------------------------------- La Traviata 20 maggio 2010 2B 2C GB Piranesi Roma. Progetto "La scuola all'Opera" in collaborazione con il Teatro dell'Opera di Roma. ---------------------------------------------------------------------- Viva l'italia! Spot di Ludovica Colella a cura di M.R.Mazzola - Scuola Secondaria di I grado G.B.Piranesi Roma - cl@sse 2.0 2A a.s.2010-11. ------------------------------------------------------------------------- Fuochi d'artificio per l'anniversario dei 150 anni dell'Unità d'Italia. Roma Celio 17/03/2011 ore 00.00 -------------------------------------------------------------------------- L'Unità d'Italia è bene rappresentata dalle bellezze urbanistiche dei capoluoghi regionali. Videospot realizzato da Ludovico Marcellini della cl@sse2.0 2A Piranesi Roma - Prof.ssa M.R.Mazzola. progetto 150° aniversario dell'unità d'Italia - La Musica e il sentimento patriottico. --------------------------------------------------------------------------- La maledizione di Macbeth. Curiosa ricostruzione di coincidenze funeste legate all'opera Macbeth. Video realizzato da Sarah Martucci della classe 3A GB Piranesi di Roma. Progetto O Patria mia! La Musica e il sentimento patriottico in occasione del 150° anniversario dell'Unità d'Italia. ------------------------------------------------------------------------------- La Musica, nell'età del Risorgimento, servì alla causa nazionale. Presentazione del sito web O Patria mia! a Musica e il sentimento patriottico www.patriamia.tk - Roma 08 giugno 2011 Salone Teatro G.B.Piranesi. Il sito web, realizzato da 97 alunni delle classi 3A 3B 3C e 2A cl@sse 2.0 della Scuola Secondaria di I grado G.B.Piranesi di Roma, facilitati dalla Prof.ssa Maria Rosa Mazzola, tratta il tema Musica/sentimento patriottico, attraverso l'analisi di opere liriche espressive dei sentimenti patriottici, di canti popolari del risorgimento e canti di lode alla Patria, documenti vari e curiosità. Il sito web è uno strumento e un prodotto didattico URL: www.piranesi150.altervista.org --------------------------------------------------------------------------- Francesco Bajardi ballata in C Minor pianista Carlo Zecchi registrazione del 1926 Francesco Bajardi nacque a Isnello (PA) il 23/4/1867. Fu allievo, a Palermo, del M.° Caracciolo (pianoforte) e del M.° Platania (composizione). A Roma studiò composizione con i M.i De Sanctis e Falchi e pianoforte con il grande M.° Giovanni Sgambati, allievo di Franz Listz. In qualche autorevole recensione si dice che lo stesso Bajardi fu allievo di Listz. Il Bajardi si esibì a Londra nel 1884, vinse il premio Casa musicale F. Boisselot nel 1885 e il premio pianistico Franz Liszt nel 1893. Nel 1894 diede un concerto a Pietroburgo. Partecipò attivamente alla vita musicale romana e italiana del periodo post-unitario insieme ad altri suoi importanti amici, allievi anch'essi del Maestro Sgambat. Francesco Bajardi fu docente di pianoforte al Conservatorio S. Cecilia in Roma e nel 1926 fu componente di una delle dieci commissioni ministeriali incaricate di redigere i programmi di esame di pianoforte e organo insieme a Francesco Cilea, Alfredo Casella, Remigio Renzi, Florestano Rossomandi, Ernesto Consolo e Luigi Ferrari-Trecate. Gli allievi del Bajardi hanno ricordato con affetto e grande dedizione il loro Maestro: Dante Alderighi da Taranto, Mario Bartoccini, Carlo Zecchi il quale giudicò sempre prezioso lo studio con Francesco Bajardi, e che riconosceva in quel suo primo maestro soprattutto una inclinazione poetica. Francesco Bajardi è autore di diverse composizioni per pianoforte solo e per pianoforte e orchestra. Morì a Roma il 17 settembre 1934. La casa natale di Isnello, in Corso Vittorio Emanuele, espone una targa commemorativa dei suoi natali madoniti e la storica Banda Musicale di Isnello è intitolata al suo nome. ----------------------------------------------------------------------------- Le versioni della mezza noce di Annalisa Maniscalco - Giulio Perrone Editore. Booktrailer di Maria Rosa Mazzola Musica "Vento" di Lorenzo Di Toro Metropolitana di una grande città. Un uomo, nell'ora di punta, intreccia le mani contro il petto, poi, di colpo, un rumore secco. Molti passeggeri si voltano. Ma lui, non curandosene, si fruga il palmo della mano e porta alla bocca il gheriglio di una noce. Una ragazza dai pensieri troppo fitti intorno agli occhi non riesce a distogliere lo sguardo. Una donna anziana con un medaglione troppo pesante smette per un istante di desiderare un posto a sedere. E un uomo calcato nel bavero del suo soprabito osserva assorto ogni gesto del bizzarro passeggero. Un'altra noce viene aperta e consumata. Ma, a uno scossone del treno, da quelle mani scivola in terra un mezzo guscio. I tre personaggi seguono quel breve volo, e nel tragitto, i loro occhi di sfuggita si incontrano, prima che la mezza noce inspiegabilmente sparisca. Comincia così la sfida insieme letteraria e filosofica di questo romanzo d'esordio della giovane e promettente Annalisa Maniscalco: raccontare le tre vite, quella della ragazza che voleva essere un'ombra, dell'uomo con l'impermeabile e della donna con la catenina, e intrecciare a questo dettato narrativo anche la vita alternativa che ogni personaggio cuce addosso agli altri personaggi, immaginandola sulla scorta di gesti spiati dalla finestra, di brevi frasi scambiate nello spazio d'attesa tra il rosso e il verde di un semaforo. Un affascinante gioco di specchi, con un ritmo narrativo sempre incalzante, che dimostra come davvero possiamo essere in ogni momento uno, nessuno e centomila a seconda degli occhi che ci guardano e ci inventano. (Tratto da http://giulioperroneditore.it/node/533) http://www.annamaniscalco.altervista.org/ ------------------------------------------------------------------------ video didattico Benvenuti al nord di Mariano A. 2012 G.B.Piranesi Roma ----------------------------------------------------------------------- Report anno II sperimentazione cl@sse 2.0 Scuola Secondaria di I Grado G.B. Piranesi Roma. Cl@sse 2.0 3A Piranesi 2010-11 - Docente referente Prof.ssa M. R. Mazzola. ------------------------------------------------------------------------- La chiave di Sara prodotto dagli alunni della Scuola Secondaria di I Grado G.B.Piranesi Roma ------------------------------------------------------------------------- Alice in Wonderland di Amin V G.B.Piranesi Roma (2010) ------------------------------------------------------------------------ Vasco Rossi di Alessio R. 3H G.B.Piranesi Roma ------------------------------------------------------------------------- Continenti di Amin V. Cl@sse 2.0 3A G.B.Piranesi Roma 2012 ------------------------------------------------------------------------- Le condizioni di vita dal 1800 al 1900 di Sazzad I. cl@sse 2.0 2A G.B.Piranesi Roma (2011) ------------------------------------------------------------------------- Scuola Digitale - Cl@ssi 2.0 - Video di documentazione didattica della Cl@sse 2.0 G. B. Piranesi Roma. Docente referente Maria Rosa Mazzola - Sez. A 2009-12 www.classe20piranesi.altervista.org (Licenza dei genitori degli alunni della cl@sse 2.0 G.B.Piranesi Roma ai sensi dell'art.13 del Decreto Legislativo 196/2003) -------------------------------------------------------------------- Noi, ragazzi della IIIA 2012 è un video realizzato da Giulia T. della cl@sse 2.0 G.B.Piranesi Roma. " Questo video non è per dirvi addio...è per dirvi grazie! [...] Non piangete perchè è finita ma...ridete perchè c'è stata" G.T. (Licenza dei genitori degli alunni della cl@sse 2.0 G.B.Piranesi Roma ai sensi dell'art.13 del Decreto Legislativo 196/2003) -------------------------------------------------------------------------- Friuli Venezia Giulia e Slovenia 2012. Classe 3C G.B.Piranesi 2011-12. Video realizzato da Sara I. -------------------------------------------------------------------------- Bach - Preludio n. 1 Suite n. 1 in Sol maggiore di Alessandro R. Classe 1A G.B.Piranesi Roma 2011-12 Prof.ssa M.R.Mazzola ----------------------------------------------------------------------------- Viaggio nelle Terre verdiane a conclusione del progetto Giuseppe Verdi 1813-2013 - Note d'autore della classe IIIB dell'I. C. Via Dal Verme Roma, in occasione del bicentenario verdiano. 07 - 10 maggio 2013. ----------------------------------------------------------------------------- I masnadieri di Li Jing Ting - Progetto Giuseppe Verdi 1813-2013 - Note d'autore della classe IIIB dell'I. C. Via Dal Verme Roma, in occasione del bicentenario verdiano. ------------------------------------------------------------------------------------- Giuseppe Verdi/Luisa Miller di Giulia Mosca Proietti - Progetto Giuseppe Verdi 1813-2013 - Note d'autore della classe IIIB dell'I. C. Via Dal Verme Roma, in occasione del bicentenario verdiano. ---------------------------------------------------------------------------------------- Giuseppe Verdi/La battaglia di Legnano di Giuseppe Carbone - Progetto Giuseppe Verdi 1813-2013 - Note d'autore della classe IIIB dell'I. C. Via Dal Verme Roma, in occasione del bicentenario verdiano. ------------------------------------------------------------------------------------- Nel mese di giugno 2012, il Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca (MIUR), ha chiesto all'Organizzazione della cooperazione e lo sviluppo economico (OCSE) di svolgere un esame indipendente (review) della strategia italiana per l'innovazione digitale dell'istruzione scolastica. L'esame è stato svolto nei giorni 05, 06 e 07 novembre 2012 da un'équipe costituita da membri del segretariato dell'OCSE e da esperti esterni. L'I.C. Via dal Verme di Roma (tre scuole in Italia) è stata scelta per raccontare l'esperienza Scuola digitale-cl@sse 2.0 e Lavagna digitale 2009-12. L'esame della strategia italiana per l'innovazione digitale nell'istruzione scolastica ha l'obiettivo di fornire all'Italia un giudizio sui punti di forza e di criticità delle politiche connesse, e di elaborare suggerimenti per il Piano nazionale di Scuola digitale. Le tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC) sono considerate a livello internazionale un catalizzatore dell'innovazione pedagogica e organizzativa nelle scuole. www.classe20piranesi.altervista.org -----------------------------------------------------------------------

09.01.14

J. Rutter - Magnificat

John Rutter (Londra, 24 settembre 1945) è un organista, compositore, direttore di coro, direttore d'orchestra, arrangiatore e produttore musicale inglese. Nato a Londra, ha studiato all'Highgate School assieme a John Tavener. Ha inoltre studiato musica al Clare College di Cambridge istituto in cui successivamente è stato nominato docente di organo prima e direzione corale poi dal 1975 al 1979. Nel 1981 ha fondato il coro dei Cambridge Singers, che continua a dirigere tuttora e con il quale ha inciso un vasto repertorio di musica sacra (incluse anche sue composizioni), specificamente con la sua propria casa discografica, Collegium Records. Vive vicino a Cambridge e spesso è chiamato a dirigere altri importanti cori professionistici ed amatoriali ed orchestre in tutto il mondo. La musica di Rutter è eclettica sebbene mostri chiaramente le influenze della tradizione corale contemporanea inglese e francese, così come quelle della musica leggera e della tradizione corale statunitense. Sebbene abbia composto e diretto spesso musica religiosa, Rutter ha dichiarato nel 2003 al programma televisivo statunitense 60 Minutes di non essere una persona particolarmente praticante, ma di ricevere particolare ispirazione dalla spiritualità dei versi sacri e delle preghiere. La puntata di 60 Minutes, andata in onda una settimana prima del Natale 2003, si incentrava sulla vasta popolarità di Rutter tra i gruppi corali di Stati Uniti, Gran Bretagna e altri paesi, e sulla sua composizione Mass of the Children ("La Messa dei Fanciulli"), composta dopo la prematura morte di suo figlio Christopher, giovane studente. La musica di Rutter è molto popolare, particolarmente negli Stati Uniti (il programma Today Show sulla NBC lo ha definito "il più grande compositore e direttore di musica corale vivente"); tuttavia, nel Regno Unito essa riceve un'accoglienza più variegata, poiché molti esponenti della scuola corale anglicana tradizionale considerano Rutter troppo "scontato e commerciale". In termini di performance e successo commerciale, egli è indubbiamente il compositore corale di maggior successo della sua generazione, e probabilmente di tutto lo scorso secolo. Ad esempio, si stima che la sua Shepherd's Pipe Carol, scritta quando era ancora studente, abbia venduto oltre un milione di copie soltanto di partiture. (Fonte: http://it.wikipedia.org/wiki/John_Rutter) John_Rutter.jpg John Rutter

Sugar Plum Fairy by P.Tchaikovsky - Glass Harp

Lo schiaccianoci...ci ricorda qualcosa? - - Lo schiaccianoci - Scuola di ballo del Teatro dell'Opera di Roma - 12 dicembre 2013 - classi 2A, 3A,1B, 2B, 3B, 2C, 3C

30.10.13

Azione Scuola Digitale - cl@ssi 2.0 all'I.C. dal Verme Roma

27.09.13

Chopin - Fantaisie Impromptu, Op. 66 (Rubinstein)

Frédéric François[1] Chopin[2] (Żelazowa Wola, 22 febbraio 1810[3] – Parigi, 17 ottobre 1849), è stato un compositore e pianista polacco. Fu uno dei grandi maestri della musica romantica ed è talvolta ricordato come il poeta del pianoforte. Bambino prodigio, Chopin crebbe a Varsavia, dove ebbe modo di completare la sua formazione musicale. A seguito della repressione russa della Rivolta di Novembre (1830), si trasferì in Francia nel contesto della cosiddetta Grande Emigrazione. Per dieci anni, dal 1837 al 1847, fu legato sentimentalmente alla scrittrice francese George Sand. Di salute cagionevole, morì precocemente nel 1849, all'età di 39 anni. Gran parte delle composizioni di Chopin vennero scritte per pianoforte solista; le uniche significative eccezioni sono i due concerti per pianoforte. Le sue opere sono spesso impegnative dal punto di vista tecnico, ma mantengono sempre le giuste sfumature e una profondità espressiva. Egli inventò la forma musicale nota come ballata strumentale e addusse innovazioni ragguardevoli alla sonata per pianoforte, alla mazurca, al valzer, al notturno, alla polonaise, allo studio, all'improvviso, allo scherzo e al preludio. @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ Arthur Rubinstein (nato Artur Rubinstein; Łódź, 28 gennaio 1887 – Ginevra, 20 dicembre 1982) fu un pianista statunitense di origine polacca, considerato tra i massimi concertisti del Novecento, e celebre soprattutto per le sue virtuosistiche esecuzioni di Chopin, del quale era considerato il massimo interprete, e per l'impegno personale per la difesa della musica ispanica.

Prokofiev Flute Sonata 3rd mvt, James Galway

Sergej Sergeevič Prokof'ev (in russo: Сергей Сергеевич Прокофьев[?]; Sontsovka, 23 aprile 1891 – Mosca, 5 marzo 1953) è stato un musicista, pianista e compositore russo. Benché la famiglia non fosse propensa ad avviarlo alla carriera musicale in così giovane età, nel 1904 Prokofiev si iscrisse al Conservatorio di San Pietroburgo, superando i test di ammissione e iscrivendosi alla classe di composizione pur essendo di diversi anni più giovane dei suoi compagni di corso. Fu visto come eccentrico e arrogante, fu spesso insofferente verso l'istituzione scolastica, ritenuta noiosa. Divenne amico di Boris Asafiev e di Nikolaj Mjaskovskij, suo condiscepolo e sostenitore che in futuro lo definirà «fenomeno luminoso e sano» sulla rivista "Musika". Al conservatorio studiò sotto la guida, tra gli altri, del maestro Nikolaj Rimskij-Korsakov, guadagnandosi la fama di enfant terrible e diplomandosi in composizione nel 1909. Studiò anche con A.K. Liadov e orchestrazione con N.N. Cherepnin. A.N. Essipova fu un eccellente insegnante di pianoforte che getterà le basi per la messa in pratica del suo stile aggressivo e opposto alla tradizione, che suscitava particolare tedio nel compositore. In questo periodo, prima del celebre Primo concerto per Pianoforte e Orchestra Op. 10, scrisse importanti pagine per pianoforte come la Toccata Op. 11, Quattro pezzi Op. 3 e 4 oltre alla Sinfonia in Mi minore. È con queste prime composizioni che si delinea il suo stile, in cui la tonalità diventa un elemento tirato al massimo con modulazioni repentine e frequenti che tuttavia non alterano la plasticità e la nettezza dei piani sonori. Il ritorno alla tonalità d'impianto in Prokofiev è sempre un passaggio carico di violenza e di interessanti e vivaci trovate timbriche (nel caso dell'orchestra). Nel 1910 muore suo padre e viene meno il suo sostegno economico; fortunatamente il giovane compositore è già noto ed apprezzato a sufficienza per potersi mantenere con la propria arte. I suoi primi due concerti per pianoforte vengono composti in questo periodo: il primo nel 1912 (che suonerà due anni dopo per il Premio Rubinstein) e il difficilissimo e virtuosistico secondo nel 1913, con il quale intendeva affermarsi come pianista-compositore. Nel 1914 Prokof'ev lascia il conservatorio con i migliori voti della propria classe e vince il premio Anton Rubinstein come miglior studente di pianoforte. Poco dopo parte per un viaggio a Londra, dove incontra Claude Debussy, Maurice Ravel, Richard Strauss, Sergej Djaghilev e Igor Stravinskij. Fu proprio con Djaghilev che a Londra iniziò a comporre il suo primo balletto (Ala e Lollij) poi rielaborato nel 1916 nella Suite Scitica, composizione carica di ritmi selvaggi con forti punti di contatto con Stravinskij. Durante gli anni della prima guerra mondiale Prokof'ev ritorna al conservatorio per studiare organo. Scrive un'opera basata sul romanzo "Il giocatore" di Fëdor Dostoevskij, ma le prove sono funestate da continui problemi e la prima, nel 1917, viene cancellata per il verificarsi degli avvenimenti della Rivoluzione di febbraio, che fu salutata con gioia dal compositore. Nell'estate dello stesso anno compone la sua prima sinfonia, detta "la Classica", composta in uno stile ispirato al neoclassicismo e a Joseph Haydn. Prokof'ev disse che se Haydn fosse stato ancora vivo l'avrebbe composta nello stesso modo, con poche variazioni al suo stile. Dopo un breve soggiorno con sua madre a Kislovodsk, nelle montagne del Caucaso e un'esecuzione del 1915 a Roma al Teatro Augusteo del suo Secondo concerto per pianoforte e orchestra, torna nel 1918 a San Pietroburgo, ribattezzata Pietrogrado dopo lo scoppio della guerra, deciso a lasciare almeno temporaneamente la Russia. Nel 1918, all'età di 27 anni, lascia quindi la sua terra natale e comincia a viaggiare in Europa e in America. Parigi, Londra e Chicago sono state per lui tappe fondamentali, che hanno fortemente influenzato la sua maturazione artistica. Il suo ritorno nell'Unione Sovietica risale al 1923, quando volle partecipare alla trasformazione sociale e culturale. Venne anche accusato dall'apparato burocratico di Stalin di formalismo. Nonostante questo inconveniente Sergej, continuando ad elaborare la sua prodigiosa tecnica, divenne uno dei massimi artisti che la scuola russa avesse prodotto in quel periodo. La sua musica piaceva perché ironica, talvolta sarcastica, ma soprattutto istintiva e ritmicamente travolgente. @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ Sir James Galway, soprannominato l'uomo dal flauto d'oro (Belfast, 8 dicembre 1939), è un flautista britannico. È universalmente considerato uno dei più grandi interpreti del repertorio flautistico di tutti i tempi, ed ha riscosso il successo sia del pubblico che della critica, grazie alle numerose tournée e alle diverse apparizioni in televisione che gli hanno permesso di essere conosciuto ed apprezzato da milioni di persone in tutto il mondo.

14.06.13

In bocca al lupo per gli esami!

logo_wine.gif In bocca al lupo per gli esami di Licenza Media! Studiate, concentratevi, esprimetevi! images (2).jpg pussia600.jpg vignetta_maturita.jpg e allora... images (1).jpg

In bocca al lupo per gli esami!

logo_wine.gif In bocca al lupo per gli esami di Licenza Media! Studiate, concentratevi, esprimetevi! images (2).jpg pussia600.jpg vignetta_maturita.jpg e allora... images (1).jpg

28.05.13

tag cloud Progetto Giuseppe Verdi 1813-2013 - Note d'autore

grazie a tutti.jpg Grazie a tutti per l'ottimo lavoro svolto insieme nel bicentenario verdiano! http://musicascuola.mdl2.com/course/view.php?id=24 Tag cloud Progetto Giuseppe Verdi 1813-2013 - Note d'autore Clicca sulla copertina e sfoglia il nostro libro delle tag cloud verdi.jpg verdi 5.jpg verdi 4.jpg verdi2.jpg verdi3.jpg

17.04.13

Suggerimenti per le esercitazioni on line delle prove INVALSI

invalsi-1.jpg Esercitazioni Prove INVALSI Scuola Primaria e Secondaria di I Grado Download file

02.04.13

Lettere di Giuseppe Verdi

Lettere di Giuseppe Verdi Clicca sull'immagine di Giuseppe Verdi e sfoglia il libro che raccoglie alcune lettere scritte da Giuseppe Verdi tra il 1859 e il 1900. Viaggio nelle Terre verdiane a conclusione del progetto Giuseppe Verdi 1813-2013 - Note d'autore della classe IIIB dell'I. C. Via Dal Verme Roma, in occasione del bicentenario verdiano, 07 - 10 maggio 2013.

17.03.13

Progetto Giuseppe Verdi - 1813-2013 - Note d'autore

G Verdi corso.jpg Progetto di approfondimento su Giuseppe Verdi in occasione del bicentenario della nascita. Destinatari alunni della classe 3B 2012-13 dell'I.C. Via Dal Verme Roma, in piattaforma LMS Musica@scuola e-learning di M.R.Mazzola.www.musicascuola.mdl2.com 12103499_GIUSEPPE_VERDI.jpg Giuseppe Verdi nacque a Roncole, vicino a Busseto (nel Ducato di Parma), il 10 ottobre 1813 da una famiglia umile: i suoi genitori lavoravano in una osteria di campagna. 798px-Giuseppe_Verdi_casa_natale.jpg Casa natale di G. Verdi - Le Roncole di Busseto. - Quando era ancora un bambino, un droghiere, grossista di suo padre, Antonio Barezzi, amante della musica e presidente della Filarmonica di Busseto, si accorse che il piccolo Giuseppe aveva un talento particolare per la musica e gli pagò le prime lezioni private affinché questo talento fosse sviluppato. Verdi fece pratica nella chiesa di Busseto, ma venne il momento che il piccolo paese natale si dimostrò troppo stretto, e aiutato dallo stesso Barezzi, decise di presentarsi al Conservatorio di Milano; non riuscì tuttavia a superare l’esame di ammissione (per ironia della sorte, oggi quel conservatorio porta il suo nome). Barezzi antonio.jpg Antonio Barezzi. - Verdi aveva 19 anni; non si dette per vinto e grazie ad una borsa di studio del Monte di Pietà di Busseto, oltre all’aiuto economico di Barezzi, cominciò ad entrare nel mondo della Scala: prima attraverso le lezioni private del cembalista Vincenzo Lavigna, e poi assistendo alle rappresentazioni. Nel 1836 vinse il concorso di maestro di musica del comune di Busseto e lo stesso anno sposò la figlia del suo benefattore, Margherita Barezzi, da cui ebbe due figli: Virginia e Icilio. barezzi.JPG Margherita Barezzi. - Il lavoro sicuro e lo stipendio fisso non soddisfacevano però il sogno milanese di Verdi, che decise di tornare a Milano con la famiglia. Finalmente nel 1840 Verdi riuscì a far rappresentare al Teatro alla Scala la sua prima opera: Oberto Conte di San Bonifacio, che riscosse un discreto successo. Purtroppo cominciò allora un periodo davvero triste e difficile: morirono prima i figli e poi in seguito la moglie Margherita, a cui Verdi era legato da un profondo affetto; proprio allora gli era stata commissionata un’opera comica Un giorno di regno, che, andata in scena, si rivelò un cocente e clamoroso fiasco. Verdi dichiarò che non avrebbe più composto musica; tuttavia una nuova occasione gli si presentò allorché l’impresario della Scala, Bartolomeo Merelli, gli consegnò un libretto dalla storia interessante: era il Nabucco. In pochissimo tempo l’opera fu pronta e fu un trionfo (1842). Il coro del Nabucco ebbe un successo strepitoso e veniva cantato e suonato perfino per le strade. Nel frattempo Verdi aveva conosciuto due donne importantissime nella sua vita: la soprano Giuseppina Strepponi, che sarebbe diventata la sua compagna e poi la sua seconda moglie, e la contessa Clarina Maffei, un’amica carissima grazie alla quale poté entrare nei salotti milanesi. 180px-Peppina.jpg Giuseppina Strepponi. - L’opera successiva al Nabucco, I Lombardi alla Prima Crociata, fu un altro successo, sebbene duramente censurato dal governo austriaco, poiché, insieme al Nabucco, era stato rivisitato in chiave patriottica dagli italiani che volevano la libertà dall’impero asburgico. Dopo Giovanna d’Arco, Verdi si allontanò dalla Scala e da Milano: si recò prima a Parigi e nel 1849 tornò a Busseto insieme a Giuseppina, divenuta ormai la sua compagna. Molte voci girarono su questo rapporto e sulla convivenza dei due, ufficializzata con il matrimonio solo nel 1859. 300px-xix_century_print_piazza_della_scala_milano.jpg Teatro alla Scala di Milano. - In questi anni Verdi scrisse la cosiddetta trilogia popolare: Rigoletto, Il Trovatore e La Traviata. Nel frattempo fu finalmente pronta la villa di Sant’Agata, a Villanova d’Arda, dove Verdi e la moglie si trasferirono definitivamente: una dimora bellissima circondata da un grande parco, curato da Verdi stesso. agata.jpg Villa S. Agata camera verdi.jpg Camera di G. Verdi a Villa S. Agata camera strepponi.jpg Camera di G. Strepponi a Villa S. Agata famiglia verdi.jpg Famiglia Verdi giardinoverdi.jpg G. Verdi nel parco di Villa S. Agata - Nel 1869, con La forza del destino, Verdi segnò il suo ritorno alla Scala, da cui non si allontanò mai più; strinse inoltre un’intensa amicizia con Teresa Stolz, trasformatasi ben presto in qualcosa di più: il soprano boemo fu la prima e più grande interprete dell’Aida (1872). T Stolz.GIF Teresa Stolz. - Durante la sua attività di musicista e compositore, Verdi trovò anche il tempo di dedicarsi agli altri, di pensare a chi aveva più bisogno: nel 1888 inaugurò un ospedale a Villanova D’Arda, da lui interamente finanziato. ospedale verdi.jpg Ospedale Verdi a Villanova D'Arda. - Nel 1880 comprò il terreno per costruire quella che ancora oggi è la Casa di Riposo per musicisti, terminata nel 1899 (ma finché visse volle tenerla chiusa, perché non voleva essere ringraziato da nessuno!). casa riposo g verdi a milano.jpg Casa di riposo G. Verdi Milano. - Nel 1893, Verdi dette l’addio al teatro con la sua unica opera comica, il Falstaff; quattro anni dopo morì la Strepponi, e Verdi passò gli ultimi anni della sua vita all’Hotel de Milan, dove morì il 27 gennaio 1901. 19 Grand Hotel Et De Milan Lapide In Memoria di G. Verdi_ IMG_2179.jpg Lettere di Giuseppe Verdi Clicca sull'immagine di Giuseppe Verdi e sfoglia il libro che raccoglie alcune lettere scritte da Giuseppe Verdi tra il 1859 e il 1900. Viaggio nelle Terre verdiane a conclusione del progetto Giuseppe Verdi 1813-2013 - Note d'autore della classe IIIB dell'I. C. Via Dal Verme Roma, in occasione del bicentenario verdiano, 07 - 10 maggio 2013. I masnadieri di Li Jing Ting - Progetto Giuseppe Verdi 1813-2013 - Note d'autore della classe IIIB dell'I. C. Via Dal Verme Roma, in occasione del bicentenario verdiano. Giuseppe Verdi/Luisa Miller di Giulia Mosca Proietti - Progetto Giuseppe Verdi 1813-2013 - Note d'autore della classe IIIB dell'I. C. Via Dal Verme Roma, in occasione del bicentenario verdiano. Giuseppe Verdi/La battaglia di Legnano di Giuseppe Carbone- Progetto Giuseppe Verdi 1813-2013 - Note d'autore della classe IIIB dell'I. C. Via Dal Verme Roma, in occasione del bicentenario verdiano. album fotografico Giuseppe Verdi.jpg Download file Album fotografico Giuseppe Verdi LA VITA DI GIUSEPPE VERDI ANNO PER ANNO.jpg Download file Giuseppe Verdi cronologia tazza progetto g. Verdi.jpg Il nostro progetto Giuseppe Verdi 1813-2013 - Note d'autore in...tazza! (tag cloud della classe IIIB 2012-13 I. C. Dal Verme Roma - foto di Giulia T.) tazza progetto g. Verdi2.jpg

09.02.13

Giuseppe Verdi in e-learning

G Verdi corso.jpg Progetto di approfondimento su Giuseppe Verdi in occasione del bicentenario della nascita. Destinatari alunni della classe 3B 2012-13 dell'I.C. Via Dal Verme Roma, in piattaforma LMS Musica@scuola e-learning di M.R.Mazzola www.musicascuola.mdl2.com giuseppe_verdi (2).jpg

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Informatic@mente 2013

Informatic@mente corso 2013.jpg Parte il 04 marzo 2013, all'I.C. Via Dal Verme di Roma, il nuovo corso Informatic@mente 2013 in blended learning. Il corso prevede 12 ore di didattica in presenza e 18 ore di didattica a distanza in piattaforma Moodle all'URL www.musicascuola.mdl2.com. Buon lavoro!

21.09.12

Severino Gazzelloni

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Severino Gazzelloni

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Firma autografa di Severino Gazzelloni dedicata a Maria Rosa Mazzola nel 1981, in occasione di un concerto solista con l'Orchestra Sinfonica Siciliana a Cefalù (PA).

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Severino Gazzelloni è nato a Roccasecca il 5 gennaio 1919, è stato uno dei primi pionieri della riscoperta moderna in Italia del flauto, strumento che, grazie alla straordinaria figura dell'artista, ha iniziato gradualmente ad ottenere larga e condivisa considerazione in virtù delle sue peculiari caratteristiche di agilità, bellezza del suono e larghe possibilità d'uso nell'impiego solistico, particolare quest'ultimo che Gazzelloni considerava fermamente e in modo duraturo nel tempo.

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Gazzelloni nacque in una modesta famiglia. Figlio di un sarto, Giuseppe, che suonava l'ottavino nella banda del posto, il piccolo Gazzellone (Severino modificò in seguito il cognome paterno), già a sette anni faceva parte della stessa come flautista.
In seguito suonò in diverse bande di svariati luoghi e iniziò gli studi alla Accademia Nazionale di Santa Cecilia aRoma nell'anno 1934, diplomandosi nel 1942 sotto la guida di A. Tassinari. Durante la guerra cominciò la carriera musicale esibendosi nell'orchestra ritmo-sinfonica di A. Semprini e presso il teatro Odescalchi nella compagnia di avanspettacolo di E. Macario. Nel 1944 entrò nell'Orchestra sinfonica della RAI di Roma (allora Orchestra di Radio Roma, diretta da F. Previtali), di cui divenne in seguito primo flauto e con la quale collaborò per un trentennio. La sua carriera come solista iniziò ufficialmente nel 1945 con un'avventurosa tournée a Belgrado, ma in Italia debuttò nel 1947, al Teatro Eliseo di Roma, in un recital con l'arpista A. Soriani. Tramite Maderna Gazzelloni si avvicinò, qualche anno più tardi, alla Neue Musik. Dal 1952 Gazzelloni partecipò agli Internationale Ferienkurse für Neue Musik di Darmstadt, insegnandovi ininterrottamente il flauto dal 1956 al 1966. In quegli anni strinse rapporti professionali con i maggiori esponenti della nuova avanguardia come P. Boulez, K. Stockhausen, L. Nono, F. Donatoni, O. Messiaen, J. Cage, L. Berio e S. Bussotti. Grazie alla vastità del repertorio, che spaziava dalla musica classica a quella leggera e popolare, e all'abilità unanimemente riconosciuta, Severino Gazzelloni arrivò presto ad avere una grandissima fama, sempre accompagnata da un attaccamento alla propria terra, contribuendo ad una vasta diffusione dello strumento sul territorio italiano.
Per la sua bravura e personalità esecutiva fu attribuito a Gazzelloni il soprannome di flauto d'oro, flauto che effettivamente egli usava per esibirsi, circondato alla base da una piccola vera di diamanti, costruito a mano esclusivamente per lui da un artigiano tedesco.
Nel 1969 fondò un trio con Guido Agosti ed Enrico Mainardi.
Nel 1976 tenne una serie di concerti in Italia, alternando brani classici, in duo con il pianista Bruno Canino, a interventi jazzistici con Enrico Intra, pianoforte, Giancarlo Barigozzi, sassofono, Sergio Farina, chitarra, Pino Presti, basso elettrico, Tullio De Piscopo, batteria.
La sequenza per flauto solo di Luciano Berio gli fu dedicata dal compositore imperiese. La sua ultima esibizione venne organizzata per la realizzazione del film di immagine della sartoria Brioni a Palazzo Taverna a Roma, nel 1992. Morirà pochi mesi dopo a Cassino il 21 novembre 1992.
Gazzelloni fu anche un famoso maestro di flauto. Il musicista jazz Eric Dolphy, che gli dedicò un pezzo nel suo capolavoro Out to lunch, e la flautista classica Abbie de Quant sono tra i suoi allevi più famosi. Appare, inoltre, in un breve cameo nel ruolo di sé stesso, nel film "FF.SS."

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« "E io ho soffiato, soffiato. D'improvviso dalla canna è uscito il suono, e insieme al suono anche il mio cuore che mi premeva in gola, spingeva, quasi mi soffocava, non capivo più niente. C'era solo quel suono che usciva dal flauto e contemporaneamente entrava dentro di me, s'infilava nel mio cervello, nelle ossa, nello stomaco. Quel suono era tutt'uno con me. Da allora è sempre stato così. Ogni volta che dal flauto mi escono le prime note, ritrovo l'emozione e lo stupore del mio fiato che diventa suono, io sono quel suono". »
(Severino Gazzelloni)

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Tratto da http://it.wikipedia.org/wiki/Severino_Gazzelloni

09.09.12

Si ricomincia!

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25.07.12

Buone vacanze!

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25.06.12

Grazie a tutti voi, ragazzi della cl@sse 2.0 2009-12!

Grazie a tutti voi, ragazzi della cl@sse 2.0 2009-12!

10.06.12

Documentazione didattica della Cl@sse 2.0 G. B. Piranesi Roma


Scuola Digitale - Cl@ssi 2.0 - Video di documentazione didattica della Cl@sse 2.0 G. B. Piranesi Roma. Docente referente Maria Rosa Mazzola - Sez. A 2009-12

www.classe20piranesi.altervista.org
(Licenza dei genitori degli alunni della cl@sse 2.0 G.B.Piranesi Roma ai sensi dell’art.13 del Decreto Legislativo 196/2003)

Sito web di documentazione didattica Cl@sse 2.0 G.B.Piranesi Roma

Sito cl@sse 2.0 ic dal verme.jpg

Sito web di documentazione metodologico-didattica dell'esperienza cl@sse 2.0 dell'I.C. Via Dal Verme - ex G.B. Piranesi Roma

http://www.classe20piranesi.altervista.org
(Licenza dei genitori degli alunni della cl@sse 2.0 G.B.Piranesi Roma ai sensi dell’art.13 del Decreto Legislativo 196/2003)

I video dei miei alunni (2011-12)

Noi, ragazzi della IIIA 2012 è un video realizzato da Giulia T. della cl@sse 2.0 G.B.Piranesi Roma. " Questo video non è per dirvi addio...è per dirvi grazie! [...] Non piangete perchè è finita ma...ridete perchè c'è stata" G.T.

(Licenza dei genitori degli alunni della cl@sse 2.0 G.B.Piranesi Roma ai sensi dell’art.13 del Decreto Legislativo 196/2003)

J.S. Bach Preludio dalla Suite n. 1 per violoncello in Sol Magg. di Alessandro R. classe 1A 2011-12

Viaggio in Friuli Venezia Giulia e Slovenia - Maggio 2012 di Sara Innocenzi classe 3C 2011-12

classe 2.0 from Flavio Galasso on Vimeo.

Hello! La nostra cl@sse 2.0 di Flavio Galasso 3A 2011-12

Vasco Rossi di Alessio Rossi classe 3H 2011-12

Buon compleanno Italia di Ludovica Colella cl@sse 2.0 2A 2010-11

Viva l'Italia di Ludovico Marcellini cl@sse 2.0 2A 2010-11

La maledizione di Macbeth di Sara Martucci classe 3A 2010-11

Benvenuti al Nord di Mariano Artene cl@sse 2.0 3A 2011-12

La chiave di Sara di Mariano Artene e Flavio Galasso cl@sse 2.0 3A 2011-12

150 anni Unità d'Italia di Islam Sazzad cl@sse 2.0 3A 2011-12

Continenti di Amin Velli cl@sse 2.0 3A 2011-12

Alice in Wonderland di Amin Velli cl@sse 2.0 3A 2011-12

21.05.12

Siti web, blog e glog degli alunni della cl@sse 2.0 G.B. Piranesi 2012 Roma

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Elenco dei siti web e Blog pubblicati dagli alunni della cl@sse 2.0 3A 2011-12 - Progetto pubblicare in rete.

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Elenco dei Glogster pubblicati dagli alunni della cl@sse 2.0 3A 2011-12 - Progetto pubblicare in rete.

Download file Siti web, Blog e Glog della Cl@sse 2.0 3A 2011-12 in formato flash

Siti web, blog e glog degli alunni della cl@sse 2.0 G.B. Piranesi 2012 Roma - Progetto Pubblicare in rete

Sfoglia l'e-book Siti web, Blog e Glog degli alunni della cl@sse 2.0 G.B.Piranesi di Roma a cura di M.R.Mazzola

(Licenza dei genitori degli alunni della cl@sse 2.0 G.B.Piranesi Roma ai sensi dell’art.13 del Decreto Legislativo 196/2003).

19.05.12

Album di composizioni musicali originali della cl@sse 2.0 3A 2011-12

Album n.1 La notte - Nove composizioni aleatorie degli alunni della cl@sse 2.0 2011-12 G.B.Piranesi di Roma a cura di M. R. Mazzola

Sfoglia l'Album n.1 La notte - Nove composizioni aleatorie degli alunni della cl@sse 2.0 2011-12 G.B.Piranesi di Roma a cura di M. R. Mazzola

Album n 2 Peonie fiorite - Dodici composizioni aleatorie degli alunni della cl@sse 2.0 2011-12 G.B.Piranesi di Roma a cura di M. R. Mazzola

Sfoglia l'Album n 2 Peonie fiorite - Dodici composizioni aleatorie degli alunni della cl@sse 2.0 2011-12 G.B.Piranesi di Roma a cura di M. R. Mazzola

Album n.3 Il mare - Dodici composizioni aleatorie degli alunni della cl@sse 2.0 2011-12 G.B.Piranesi di Roma a cura di M. R. Mazzola

Sfoglia l'Album n.3 Il mare - Dodici composizioni aleatorie degli alunni della cl@sse 2.0 2011-12 G.B.Piranesi di Roma a cura di M. R. Mazzola

Album n.4 Anemoni e ciclamini - Quattordici composizioni aleatorie degli alunni della cl@sse 2.0 2011-12 G.B.Piranesi di Roma a cura di M. R. Mazzola

Sfoglia l'Album n.4 Anemoni e ciclamini - Quattordici composizioni aleatorie degli alunni della cl@sse 2.0 2011-12 G.B.Piranesi di Roma a cura di M. R. Mazzola

28.04.12

Composizioni mixaleatorie 3A Cl@sse 2.0 2011-12

Composizioni "mixaleatorie" composte da tutti gli alunni della cl@sse 2.0 3A con Finale Notepad, elaborate con Audacity, mixate con Virtual Dj e Sony Vegas...Buon Ascolto!

Heal the world di Michael Jakson per la classe 3H


TESTO Heal the world

There's a place in your heart
And I know that it is love
And this place could be much
Brighter than tomorrow

And if you really try
You'll Find There's No Need
To Cry
In This Place You'll Feel
There's No Hurt Or Sorrow

There are ways
To get there
If you care enough
For the living
Make a little space
Make a better place

Chorus:
Heal the world
Make it a better place
For you and for me
And the entire human race
There are people dying
If you care enough
For the living
Make a better place
For you and for me

If you want to know why
There's a love that cannot lie
Love is strong
It only cares for joyful giving

If we try
We shall see
In this bliss we cannot feel
Fear or dread
We stop existing and start living

Then it feels that always
Love's enough for us growing
make a better world
Make a better world

Chorus

And the dream we were conceived in
Will reveal a joyful face
And the world we once believed in
Will shine again in grace

Then why do we keep strangling life
Wound this earth
Crucify it's soul
Though it's plain to see
This world is heavenly
Be God's glow

We could fly so high
Let our spirits never die
In my heart
I feel you are all my brothers

Create a world with no fear
Together we'll cry happy tears
See the nations turn their swords
Into plowshares

We could really get there
If you cared enough for the living
Make a little space
To make a better place

Chorus (x3)

There are people dying
If you care enough for the living
Make a better place
For you and for me (x2)

You and for me
You and for me
(Repeat to end)

Heal the world we live in
Save it for our children (x4)

Traduzione Heal the world di Michael Jackson

C'è un posto nel tuo cuore
e so che è l'amore
e questo posto potrebbe essere
molto più luminoso di domani
e se tu davvero ci provi, tu vedrai
che non c'è alcun motivo per piangere
in questo posto tu sentirai che
non c'è dolore o dispiacere
Ci sono vari modi per arrivare lì
se tu ci tieni abbastanza a vivere
crea un piccolo spazio,
costruisci un posto migliore

Salva il mondo, rendilo un posto migliore
per te e per me e per l'intera razza umana
Ci sono persone che muoiono
se ti ci tieni abbastanza a vivere
crea un posto migliore per te e per me

Se vuoi sapere perchè,
c'è un amore che non può mentire
l'amore è forte, gli interessa solo la gioia
che dà se noi almeno proviamo ad averla
noi dovremmo vedere in questa beatitudine
noi non possiamo avere paura o timore
Finiamo di esistere e
iniziamo finalmente a vivere!

Allora sembrerà che l'amore
cresce sempre abbastanza per noi
quindi crea un mondo migliore,
rendi migliore il mondo.
E il sogno in cui stavamo credendo
rivelerà un volto migliore
e il mondo in cui una volta credevamo
splenderà ancora nella grazia
allora perchè continuiamo ad idealizzare
le sofferenze di questa vita
in questa terra tormentata?
la sua anima, sebbene questo è il suo piano
di vedere questo mondo, è divina
per lo splendore di Dio

Noi potremmo volare così in alto
facendo in modo che i nostri spiriti
non muoiano mai nel mio cuore
io sento che voi siete tutti miei fratelli
create un mondo senza pericoli
insieme noi piangeremo lacrime di felicità
guardando il cambiamento dei popoli
Le loro armi nei vomeri.
noi potremmo davvero arrivare
fino a questo se voi credete abbastanza nell'importanza della vita
crea un piccolo spazio,
costruisci un posto migliore
Per te e per me.

21.04.12

I pini di Roma - O. Respighi

Respighi: 'Pini di Roma' (1924)
1. I pini di Villa Borghese
(Toscanini)

Giuocano i bimbi nella pineta di Villa Borghese: ballano a giro tondo, fingono marce soldatesche e battaglie, s'inebriano di strilli come rondini a sera, e sciamano via.

I pini di Roma - O. Respighi

Tratto da Fantasia 2000 (W. Disney)

Sinfonia n. 6 "Pastorale" - L. V. Beethoven

Tratto da Fantasia (Walt Disney 1940)

Danza delle ore - A. Ponchielli

Tratto da Fantasia (Walt Disney 1940)

Una notte sul monte Calvo - M. Mussorgsky

Tratto dal lungometraggio "Fantasia"

Musica di Modest Mussorgsky

10.04.12

Freedom and It's Owner - Kings of Convenience

I Kings of Convenience sono un duo indie pop formato da Erlend Øye e Eirik Glambæk Bøe, provenienti da Bergen, una città della Norvegia. La loro musica è caratterizzata da sonorità delicate, rigorosamente acustiche, voci rilassanti, e da complesse e fantasiose evoluzioni melodiche con la chitarra. Entrambi i componenti del gruppo scrivono e cantano le loro canzoni.

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Testo e traduzione Freedom and It's Owner

Beauty memories of all the places
we captured without camera
we've seen the pyramids
we've seen the Louvre
we've seen Orion upside down
the total eclipses and the moonlight shadows
we've seen dolphins jumping waves
we've ski'ed the mountains and we swam in the rivers
and let the sunlight dry our skins

but freedom, freedom never greater than its owner
freedom is the mastery of the known
freedom, freedom never greater than its owner
no view is wider than the eye

show a view to someone who chose to live his whole life in cave
he'll raise his arms to protect his eyes from learning
and the blindness to which he belongs
this time it's me, it's me
cascades of chances I'll just let them be
the unfamiliar is right below our eyes
don't look for what we know
the unfamiliar is right below our eyes

but freedom, freedom never greater than its owner
freedom is the mastery of the known
freedom, freedom never greater than its owner
no view is wider than the eye.

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Bei ricordi di tutti i posti
Che abbiamo catturato senza una macchina fotografica
Abbiamo visto le piramidi
Abbiamo visto il Louvre
Abbiamo visto Orione capovolta
Le eclissi totali e le ombre della luce lunare
Abbiamo visto i delfini saltare le onde
Abbiamo sciato sulle montagne e nuotato nei fiumi
E lasciato che la luce del sole asciugasse le nostre pelli

Ma la libertà, la libertà mai maggiore del suo proprietario
La libertà è l’abilità del conosciuto
La libertà, la libertà mai maggiore del suo proprietario
Nessuna vista è più ampia dell’occhio

Mostra un panorama a qualcuno che ha scelto di vivere la sua intera vita in una caverna
Alzerà le sue braccia per proteggere i suoi occhi dall’apprendimento
E la cecità alla quale appartiene
Questa volta sono io, sono io
Cascate di possibilità le lascerò essere
L’insolito è proprio sotto i nostri occhi
Non cercare ciò che conosciamo
L’insolito è proprio sotto i nostri occhi

Ma la libertà, la libertà mai maggiore del suo proprietario
La libertà è l’abilità del conosciuto
La libertà, la libertà mai maggiore del suo proprietario
Nessuna vista è più ampia dell’occhio.

04.04.12

Il nostro sito O Patria mia!

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Il nostro sito O Patria mia! la Musica e il sentimento patriottico...cresce!

Sono 8605 i visitatori che, ad oggi, hanno visitato le nostre pagine...e molti docenti mi scrivono per congratularsi e richiedere materiali audio e spartiti sull'argomento Musica e sentimento patriottico, sempre attuale.

Bravi, ragazzi!

Piattaforma Music@scuola e-learning di M.R.Mazzola

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Maurice André

Maurice André (Trompete)
Budapester Frülingsfestival (1989)
J. S. Bach - Brandenburg Concerto Nº 2 em Fá M (3º Andamento)


In memoria del grande trombettista francese Maurice Andrè morto a Bayonne il 25 febbraio 2012.
Maurice Andrè è stato un trombettista straordinario, inimitabile, idolo dei giovani trombettisti. E' morto all'età di 79 anni dopo una prestigiosa e magnifica carriera.
Approfondimenti su http://it.wikipedia.org/wiki/Maurice_Andr%C3%A9

G.P.Telemann Concerto in E minor TWV 51 e1

Lucio Dalla - Siciliano e Ciao

Omaggio al grande cantautore scomparso il 01 marzo 2012.
Lucio Dalla era nato a Bologna il 04 marzo 1943.

Per approfondire la biografia http://it.wikipedia.org/wiki/Lucio_Dalla

Ciao Lucio!


CANON de PAgagNINI en "Le plus grand cabaret du Monde" de TVFrance 2

PagaGnini in concerto - With or without you

05.02.12

Il Carnevale di Venezia - Tema e variazioni

21.01.12

Pachelbel, Canon in D (1 of 3), performed by Voices of Music

Wolfgang Amadeus Mozart - Piano Concerto No. 21 - Andante


Chopin - Fantaisie Impromptu, Op. 66 (Arthur Rubinstein)

Chopin Grand Polonaise Brillante Op.22 (Arthur Rubinstein)

Chopin - Arthur Rubinstein - Nocturne Op.9 No.2

Chopin - Arturo Benedetti Michelangeli

L.V. Beethoven Sinf. n. 9 in Re min. op.125 IV Mov.

13.01.12

Cl@sse 2.0, progetti europei eTwinning, Progetto Adotta un monumento e Laboratorio di Musica all'OPEN DAY Piranesi del 03 dicembre 2011 e 14 gennaio 2012

Open Day Piranesi 03 dicembre 2011 e 14 gennaio 2012 dalle ore 10,00 alle ore 12,00. Via Luchino Dal Verme, 109 Roma. Vi aspettiamo!

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Clicca sulle foto per ingrandire


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Progetti europei eTwinning e Adotta un monumento

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Laboratorio di Musica

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09.12.11

Tamana Girls Love Pop Mix from Lupin The Third

08.12.11

YOKOHAMA ROBINS marching band

Tamana Girls e feste Romane di O. Respighi

Mozart...scrive! e-book

Clicca sull'immagine e sfoglia la versione e-book di Mozart...scrive! I Premio 6° Scuola Musica festival 2006. Classe 2B 2005-06.


Mozart...scrive! G.B.Piranesi Roma - Premio VI Scuola Musicafestival 2006 Prof.ssa M.R.Mazzola

www.piranesi150.altervista.org

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O Patria mia! la musica e il sentimento patriottico.

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28.11.11

Storia del gruppo musicale Musicando Insieme Piranesi Roma

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Storia del gruppo “Musicando Insieme” della S. M.S. “G. B. Piranesi” Roma


Il gruppo musicale "Musicando Insieme" della S. M.S. “G. B. Piranesi” Roma ha iniziato la sua attività, sotto la direzione della Prof.ssa M. R. Mazzola, nel novembre 2002.
Già nel 2003 ha ottenuto la fascia di Bronzo al Concorso “Insieme per suonare” indetto dalla SIEM (17 aprile 2003). Ha superato la selezione finale del Concorso “Scuola...sound’s good!”, ricevendo lodevoli apprezzamenti da parte del Direttore M.° M. Pradella e si è esibito all’Auditorium Parco della Musica di Roma (25 maggio 2003). Nel mese di maggio dello stesso anno ha offerto un concerto di fine anno con l’esecuzione, in prima assoluta, dello Studio n. 2 op. 47 in Do magg. per pianoforte di S. Heller, appositamente adattato da M.R. Mazzola (28 maggio 2003).
Nel 2004, insieme agli allievi di Flauto Traverso della Piranesi e al gruppo Sculture e Suoni (80 musicisti di strumenti realizzati con materiali riciclati), sotto la direzione di M. R. Mazzola, ha partecipato alla manifestazione di Carnevale in Campidoglio, ai Fori Imperiali e al Foro Romano con l’esecuzione in prima assoluta di Serenata per l’Europa di M.R. Mazzola (24, 29 gennaio e 24 febbraio 2004). Sempre lo stesso anno si è esibito in un concerto di fine anno nel Teatro della Scuola (10 giugno 2004).
Nell'anno 2006 ha partecipato al 6° Scuola Musica Festival incidendo un Cd con musiche di W. A. Mozart e J. Perez Forte. Nell’aprile 2006 ha preso parte alla manifestazione “Adotta un monumento” del Comune di Roma con un concerto in Piazza Navona (22 aprile 2006) e con un concerto di fine anno (17 maggio 2006).
Nel 2007 ha continuato il progetto Adotta un monumento del Comune di Roma con una manifestazione in Piazza Navona insieme al nuovo gruppo di Sbandieratori della Piranesi diretti da M. R. Mazzola (20 aprile 2007) e nell’ambito del Progetto Comenius 1.3 RaMe ha eseguito “Danze lituane medley”, brani tradizionali della Lituania, appositamente arrangiati da M. R. Mazzola (07 maggio 2007).
Nell'anno 2008 ha avuto, dal MIUR, l’assegnazione del Progetto Scuole Aperte — Potenziamento delle attività di ascolto e studio della Musica e si è esibito in concerto con brani arrangiati da M.R. Mazzola ottenendo un grande successo di pubblico (04 giugno 2008).
Nell'anno 2009 ha avuto l’assegnazione di un secondo Progetto Scuole Aperte—Potenziamento delle attività di ascolto e studio della musica e ha sperimentato nell’anno scolastico 2009-10 il laboratorio a carattere inclusivo di percussioni Marching Band, con la collaborazione del prof. R. Tosti, partecipando a diverse manifestazioni pubbliche (14, 17, 18 maggio e 03 giugno 2010).
Nell'anno 2010-11 il gruppo Musicando Insieme Piranesi - Marching Band e Sbandieratori - ha partecipato alla festa del 150° anniversario dell'Unità d'Italia della Scuola Secondaria di I grado G.B. Piranesi di Roma, accompagnando le bandiere d'Italia e d'Europa nella manifestazione del 25 maggio 2011.

27.11.11

Esercitazione con Audacity n. 1 Cl@sse 2.0 e Informatic@mente 2012

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Esercitazione n.1

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Sacrica qui l' esercitazione n.1 con Audacity
Download file

Scarica qui il file mp3 I Pini di Roma di O. Respighi per eseguire l'esercitazione n.1 di Audacity
Download file

Buon lavoro!
Prof.ssa Mazzola

19.11.11

Dicono di noi...nel web!

In Gran Bretagna

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http://enjoyingcultures.edublogs.org/author/kgs123/

November 2, 2007
Two new wonderful blogs from schools across Europe
Filed under: Latest News — kgs123 @ 11:08 am and

The first blog is simply called ‘Musica’ and has been created by Maria Rosa Mazzola from Italy. It is beautifully designed and full of items of music to suit all tastes. click on following link to go to blog pages…. blog.eun.org/musica The second wonderful blog is from Vincent Mespoulet from France. His blog is [...]

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Nel Quebec


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http://www.quebecetudiant.net/videos/?v=5t-5SMoFBEk


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In Italia

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http://www.compagnodiclasse.com/vidfeeder.php?tag=Portogallo&keyword=tecnologie

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http://www.trazi.org/video/video/-b_POJhueAQ/function.simplexml-load-file

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In Francia

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http://www.recrutement.xproduits.com/video/5t-5SMoFBEk/W-eTwinning.html

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http://zomobo.net/Autunno


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In Grecia

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http://www.etwinning.net/en/pub/profile.cfm?f=3&l=el&n=33566


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http://desktop.etwinning.net/index.cfm

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http://www.veengle.com/s/Scuola%20Europa.html

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In Italia

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http://www.tourmadonie.com/site/madonie-channel/youmadony.html?task=play&id=24&sl=hirated&layout=listview

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http://www.neac2.eu/members.htm


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http://www.bandamusicalebajardi.it/index.php?option=com_content&view=article&id=48&Itemid=27

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http://www.bandamusicalebajardi.it/index.php?option=com_content&view=article&id=56&Itemid=61


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Il Tempo 25 febbraio 2004

La banda musicale con 80 musicisti di Sculture e Suoni e la Serenata per l'Europa di M.R.Mazzola


Il tempo2 25-02-04 carnevale.JPG

prima pagina Il tempo 25-02-04.JPG

Carnevale al colosseo banda.JPG

Ascolta Serenata per l'Europa di M.R.Mazzola

Download file

Composizione originale per la banda musicale di Sculture e Suoni eseguita in occasione della sfilata di Carnevale al Colosseo.

Visualizza l'e-book Sculture e Suoni

Sculture e Suoni  - L'inquinante riciclato

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Il Corobiniere News - O Patria mia! Musica e Sentimento Patrio nella IIIa pagina di ogni numero articoli tratti dal sito web www.piranesi150.altervista.org della Scuola Piranesi di Roma Prof.ssa M.R.Mazzola

Il Corobiniere News - Foglietto d'informazione del Coro Polifonico "Salvo D'Acquisto" Con l'Alto Patronato dell'Ordinariato Militare per l'Italia Roma Promotore e Presidente onorario Gen. D. CC Antonio Ricciardi - Gennaio - Novembre Anno 2013

"Una bellissima iniziativa, quella degli Alunni della Scuola
“Piranesi” di Roma, che ci dà la possibilità di sviluppare gli
argomenti proposti e altri ancora, sempre legati alla musica
e al sentimento di Patria, affini al repertorio che, come
Coro, andiamo parallelamente a sviluppare sotto la guida
del nostro Direttore, il M° Massimo Martinelli" - I° Gennaio 2013


Il Corobiniere News anno 2013 z.jpg

12.11.11

Regole per creare una buona presentazione Cl@sse 2.0 e corso Informatic@mente 2012

Regole per creare una buona presentazione.jpg


Download file Regole per creare una buona presentazione in flash Object

Sfoglia il file Regole per creare una buona presentazione

Regole per creare una buona presentazione di M.R.Mazzola


Download file Regole per creare una buona presentazione in pdf


http://www.scuola-digitale.it/classi-2-0/il-progetto/introduzione-2/

06.11.11

Vademecum per gli insegnanti

30.10.11

Esperienza didattica in blended learning

ESPERIENZA DIDATTICA IN BLENDED LEARNING: progetto in piattaforma Moodle, costruzione collaborativa e pubblicazione sito web www.patriamia.tk

di Maria Rosa Mazzola

LA SOCIETÀ È CAMBIATA

La società è cambiata e continua a mutare rapidamente. Le strutture sociali, l’educazione e la conoscenza, fino a poco tempo fa, si basavano su strutture gerarchiche o lineari; oggi non si può contare su un ordine preciso. Gli individui si trovano di fronte a contesti nuovi, più complessi e sempre più orientati al network. Una delle tante cause di questa evoluzione sociale verso la società interconnessa dipende dal rapido sviluppo e dall'espansione della tecnologia informatica. Oggi è molto più facile, veloce ed economico trovare informazioni tramite gli strumenti telematici rispetto a quanto avveniva un tempo; ma queste informazioni sono anche enormemente aumentate e il filtro che gli utenti possono dare alle informazioni che ricevono è prezioso. La comunicazione tra le persone avviene indipendentemente dal tempo e dallo spazio; le distanze tra culture diverse si sono ridotte. Nella società della rete, l’individuo deve necessariamente ridefinire la propria identità ed essere in grado di agire all’interno della comunità in modalità interattiva e ‘sferica’. In questo nuovo scenario, insegnanti e studenti devono essere preparati al cambiamento di valori e tradizioni basilari.

LA SCUOLA DEVE ADERIRE AL CAMBIAMENTO

L’obiettivo della scuola contemporanea è di fornire agli studenti l’opportunità di preparare le qualifiche necessarie per diventare cittadini attivi, autonomi e responsabili nella società del network. Questo significa ripensare la struttura della scuola come organizzazione dinamica e, nello stesso tempo, rimodellare i ruoli di studenti e docenti e ri-mediare i contenuti dell’istruzione. Le diverse discipline devono essere sviluppate nei loro concetti e contenuti in modo sì tradizionale, ma sperimentando il valore aggiunto che può essere apportato dalle nuove tecnologie. In altre parole, la scuola deve affrontare uno dei grandi temi della cultura contemporanea, ovvero quello della “gestione della conoscenza”. Le Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione (ICT) valorizzano le modalità di comunicazione e di trasmissione della conoscenza e danno una forte spinta a tutti i processi di gestione di conoscenza codificata. Per gestire la cultura di una società i cui elementi caratteristici sono lo scambio veloce d’informazioni, la condivisione delle conoscenze, il network e la collaborazione, la strategia generale della scuola deve basarsi su questi elementi.

RUOLO DEI DOCENTI

È cambiata la società, è fondamentale, dunque, che la professionalità del docente muti in relazione al cambiamento della scuola e dell'incidenza delle ICT nella società. I docenti dovrebbero ridefinire la loro identità, valutando seriamente la possibilità di applicare nuove strategie educative, nuovi modelli metodologici e nuovi strumenti didattici. Nel gennaio 2008 l’Unesco insieme con altri partner ha indicato i parametri per la descrizione delle competenze ICT che devono avere i docenti del terzo millennio: il progetto ICT-CST (Information and Comunication Technology - Competency Standards for Teachers) sottolinea, appunto, il ruolo delle ICT, le riforme educative, lo sviluppo economico. Anche l’UE, con il Trattato di Lisbona (marzo 2000), ha definito uno specifico programma quadro, il 7° PQ, che è il principale strumento finanziario predisposto a incentivare le discipline scientifiche. È stata posta attenzione sullo sviluppo di una ricerca che soddisfi le necessità dell’industria europea, attraverso il lavoro delle piattaforme LMS e delle iniziative tecnologiche congiunte.

E-LEARNING E BLENDED LEARNING

E-LEARNING: COSA VUOL DIRE?

E-learning vuol dire apprendimento elettronico, ovvero attività di formazione ripensata nell'ambito della rete. La rete è una infrastruttura ma è, soprattutto, un modello artificiale della realtà e un ambiente che produce modalità di rappresentazione e organizzazione della conoscenza. La rete con il web 2.0, riduce i confinamenti ed esalta l'apertura della conoscenza nell'ottica di una realtà aumentata. La rete, in più, integra, unisce e collega gli attori del rapporto educativo (insegnante-alunno-comunità), perciò risulta scorretto, oggi, pensare ad e-learning, riduttivamente, come insegnamento a distanza. Risultano semmai a distanza l'apprendimento e l'insegnamento ordinari poiché, per ragioni logistiche e temporali, la maggior parte dei momenti e delle modalità di relazione educativa hanno luogo realmente a distanza e in totale ed irreversibile asincronia.
In e-learning, invece, i momenti e le funzioni dell'apprendimento e dell'insegnamento si integrano, con tempi e modi flessibili e, cosa più importante, con particolare attenzione alle caratteristiche di chi apprende piuttosto che a quelle di chi insegna. Da qui il significato di apprendimento elettronico (e-learning), piuttosto che di insegnamento elettronico (e-teaching).

E-LEARNING: UN NUOVO MODELLO DI RELAZIONE EDUCATIVA

L'e-learning, dunque, centra l'attenzione sull'apprendimento, piuttosto che sull'insegnamento. Inoltre, data la sua collocazione in spazi virtuali raggiungibili da più soggetti contemporaneamente, riesce a collegare e far crescere insieme, nella logica della rete, una comunità di apprendimento che interagisce, collabora e si integra.
Questo approccio metodologico sviluppa l'apprendimento collaborativo piuttosto che l'apprendimento duale o al massimo con il solo gruppo classe, tipico della didattica corrente.
Si sollecita, perciò, un apprendimento della comunità piuttosto che un apprendimento dell'individuo, e si facilita l'interazione di tutti con tutti attraverso la condivisione di un medesimo ambiente di lavoro. Il singolo è messo nella condizione di elaborare e condividere con altri una porzione aperta di conoscenza. Le dinamiche educative non prevedono più che il singolo ascolti solo il docente e parli solo se interrogato, ma sono adatte a facilitare tutti che ascoltano tutti e tutti che parlano con tutti, senza rigide distinzioni di ruoli.

E-LEARNING: PIANIFICAZIONE DELLE ATTIVITÀ E FLESSIBILITÀ

La didattica corrente, centrando l'attenzione sull'azione dell'insegnamento, considera prevalente la pianificazione a priori delle attività educative.
L'e-learning, invece, proprio in considerazione delle variabili dinamiche di apprendimento collaborativo, attribuisce un grande valore alla flessibilità - dei ruoli, dei contenuti, delle azioni, delle attività, dei tempi. La pianificazione didattica, in e-learning, può rimanere tradizionale nella parte concernente le finalità, gli obiettivi da raggiungere e i mezzi dell'azione didattica, ma non può essere che macropensata e alquanto flessibile nell'articolazione dei contenuti, delle dinamiche, dei tempi e, spesso, dei prodotti finali.

E-LEARNING: STORIA E ASPETTI INNOVATIVI NELLA MODERNA PEDAGOGIA

I tentativi di approccio educativo delocalizzato (FAD) non sono recenti. I primi esperimenti di educazione a distanza risalgono al 1837, in Gran Bretagna, ad opera di Isaac Pitman che istituì un corso di stenografia per corrispondenza.
Da quel momento della storia ad ora la formazione a distanza ha registrato una grande trasformazione e una spiccata accelerazione che, attraverso tre generazioni di modelli e cavalcando il progresso tecnologico della società, è pervenuta a noi con innovative connotazioni metodologico-didattiche.
La prima generazione (dalla fine del XIX sec. alla prima metà del XX) è stata caratterizzata da una formazione tradizionale che ha usato la corrispondenza postale.
La seconda generazione (seconda metà del XX sec.) è stata caratterizzata da una formazione distribuita tramite sussidi multimediali e mezzi di comunicazione di massa (radio e televisione).
La terza generazione (dagli anni '80 del XX sec. a oggi) è caratterizzata da una formazione in rete grazie all'uso delle tecnologie telematiche e al web 2.0.
L'aspetto innovativo dell'e-learning è dato, in sintesi, dalla centralità dell' apprendimento nell'azione educativa, dall'apertura, senza confinamenti, della costruzione della conoscenza, dalla capacità di connessione di comunità d'apprendimento in sincronia e asincronia, dalla flessibilità dei ruoli, delle attività e dei tempi, dalla rappresentazione della conoscenza come realtà aumentata rispetto al reale, e infine dal superamento del cognitivismo in favore del costruttivismo.

BLENDED LEARNING

Il blended learning (learning=apprendimento, blended=miscelato), detto anche apprendimento combinato, o formazione mista, oppure formazione integrata, è un sistema didattico utilizzato per corsi formativi che si basa sull’utilizzo complementare di due metodi di insegnamento: quello tradizionale che si svolge in aula, e quello in e-learning.
Il blended learning è, insieme al learning by doing e all’anchored instruction , uno dei principali modelli didattici utilizzati nell’ambito dell’e-learning. Il blended learning rappresenta una soluzione che sta ottenendo un successo rilevante sia in efficacia che in gradimento, ed è una formula didattica specialmente adatta, al momento, ad essere applicata nel lavoro scolastico dei gradi medio-superiori.
Nel blended learning gli strumenti e i momenti dell’insegnamento in presenza e quelli a distanza che utilizzano le nuove tecnologie, si integrano a vicenda in modo continuo: le lezioni frontali, i lavori di gruppo, con le piattaforme e-learning dotate di risorse quali video, forum, chat, tutor on-line, ipertesti, blog, laboratori individuali o di gruppo, messaggi, e-mail, wiki, test, web, immagini, presentazioni, slide show. Il risultato è una compresenza di attività sincrone, asincrone, in presenza e a distanza.
La combinazione di questi vari elementi non è casuale, ma strutturata secondo una strategia precisa volta ad utilizzare al meglio le potenzialità della formazione tradizionale e di quella a distanza, e a coniugare gli aspetti positivi di entrambe le esperienze (costante accessibilità dei materiali didattici ed interazione in presenza).

STRUMENTI TECNOLOGICI E NUOVI MODELLI DIDATTICI: LIM, LEARNING OBJECTS E PIATTAFORME LMS

LIM, learning objects e piattaforme LMS sono strumenti di lavoro che potenziano la didattica integrata con le nuove Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione.

La LIM riassume in sé le potenzialità di altri media ed amplifica la sua efficacia se integrata con altre metodologie, software, tecnologie, come dimostra la considerevole rassegna di Schuck e Kearney dell’University of Technology di Sidney, commissionata dal Department of Education and Training del New South Wales (la più popolosa regione dell’Australia), in cui si analizzano quasi 40 modi di utilizzare la lavagna in ogni ordine di studi, in molteplici modalità, discipline, tipologie di insegnamento. Il tutto in nome dell’interattività, che determina fortemente il senso dell’impiego della LIM e dei suoi software , tanto da poter individuare almeno quattro gradi crescenti che corrispondono a quattro diverse tipologie di apprendimento/insegnamento:
• trasmettere: leggere/ascoltare/vedere in grande;
• partecipare e modificare: miscelare la scrittura e il disegno digitale e il manuale;
• costruire e condividere: manipolare, assemblare e gestire file in presenza;
• documentare: registrare lezioni, compiti, test, performances musicali, video e altro creando un repository di materiali fruibili nel tempo.

I learning objects sono “blocchi didattici”, autonomi tra loro e indipendenti dal contesto, che possono essere assemblati in ogni momento, in base alle esigenze del discente.
Il learning object deve avere le caratteristiche precise di facilità di fruizione, breve durata ed esaustività di contenuti. Il L. O. deve contenere, dunque, l'obiettivo d'apprendimento, il contenuto didattico, l'esercitazione e il test di valutazione. I contenuti didattici devono, inoltre, risultare riusabili e componibili. Il file deve essere poco pesante per risultare facilmente trasmissibile in rete.

Le piattaforme e-learning LMS, cioè Learning Management System (letteralmente: sistemi di gestione dell’apprendimento) sono invece delle strutture disponibili in rete che contengono una serie di potenti supporti e strumenti utili alla didattica: lezioni, wiki, database, glossari, test, forum, chat, calendario, news, risorse varie come video, SCORM, pagine web, ecc, valutazioni, report. Questo strumento favorisce il lavoro delle e-learning communities in connotazione dichiaratamente formativa. Il concetto del cooperative learning è alla base di questa modalità formativa e le piattaforme dispongono di strumenti di cooperazione per cui i materiali prodotti dagli utenti vengono condivisi da tutta la comunità per la comune crescita. Il tutor, presente in piattaforma, ha la funzione di stimolo alla comune partecipazione e di sollecitazione anche alla condivisione di materiali prodotti dagli utenti stessi.

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22.10.11

Gli interrogativi della vita (1999)

Gli interrogativi della vita.
Video-progetto didattico realizzato dagli alunni della Classe IIIA della Scuola Secondaria di I Grado G. B. Piranesi di Roma in occasione di un concorso della Diocesi di Roma per il Giubileo del 2000. Anno scolastico 1998-99.
Testo, fotografia, montaggio e regia della Prof.ssa Maria Rosa Mazzola.

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Video didattico analogico del 1999, convertito in digitale.
(Altri tempi tecnologici! Maggiori difficoltà di realizzazione con i nostri sistemi artigianali e senza software sofisticati).

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09.09.11

Buon anno scolastico a tutti!

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10.08.11

Booktrailer Le versioni della mezza noce


Le versioni della mezza noce di Annalisa Maniscalco
Giulio Perrone Editore

Booktrailer di Maria Rosa.Mazzola
Colonna sonora "Vento" di Lorenzo Di Toro eseguita dall'autore.

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19.06.11

Paris Pâques 2010

mariarosa.mazzola@istruzione.it

16.06.11

Lo spettacolo della Natura...eclissi di luna del 15 giugno 2011

L'eclissi di Luna del 15 giugno 2011 vista dall'INAF-Osservatorio astronomico di Capodimonte (NA).

Uno spettacolo naturale meraviglioso...

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11.04.11

Feste Romane (O. Respighi) Tamana Girls' High School

Tamana Girls' High School...solo ragazze, Respighi visto dal Giappone
e Tamana girls in marching band

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Pictures at an Exhibition (Modest Petrovich Mussorgsky) Narashino High School

Pictures at an Exhibition (Modest Petrovich Mussorgsky) Narashino High School

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Osaka Toin High School - Giuseppe Verdi - Messa da Requiem

G. Verdi: messa da Requiem interpretata dalla Osaka Toin High School
(un possibile ideale di scuola superiore?)

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01.04.11

Debussy - Golliwogg's Cake Walk

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Richard Tilling pianoforte

trascrizione per quintetto di ottoni

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mariarosa.mazzola@istruzione.it

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18.02.11

Francesco Bajardi, un illustre musicista madonita

di Maria Rosa Mazzola


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Francesco Bajardi

Dopo il 17 marzo del 1861 si assistette, in Italia, ad un periodo di risveglio della produzione ed esecuzione strumentale, oltre che ad un generale rinnovamento della cultura musicale italiana, già prevalentemente egemonizzata dal melodramma, il quale aveva avuto il grande merito di diffondere oltre alle apprezzate idee melodiche anche le idee e le aspirazioni patriottiche del popolo italiano in rivolta e proteso all'unificazione dell'Italia.

Il risveglio delle attività concertistiche e compositive strumentali coincise con la nascita di numerosi enti, organismi, licei musicali, istituzioni e società concertistiche che, prima a livello elitario, poi in una dimensione più popolare, diffusero il repertorio strumentale centroeuropeo e sollecitarono il recupero della tradizione strumentale italiana del Sei-Settecento per definire i caratteri di un nuovo stile nazionale.

Fino a quell'epoca era stato il pianoforte a ricoprire una molteplicità di ruoli sussidiari, aveva avuto spesso la funzione di ‘surrogato’ dell’orchestra nelle innumerevoli riduzioni pianistiche (a due, quattro, sei, otto e addirittura sedici mani) nella fase di lettura di una partitura orchestrale, e, ad eccezione del quartetto, era presente in quasi tutte le formazioni cameristiche.

A partire dagli anni successivi all’unificazione dell'Italia, il suo impiego si evolse sempre più, nel senso di un’emancipazione dagli altri strumenti, fino a raggiungere un inedito grado di autonomia. Nell’arco di pochi decenni si assistette a una vera e propria trasformazione della figura del pianista sia dal punto di vista performativo che compositivo. Lo dimostra la scelta del repertorio eseguito nei concerti solistici per pianoforte, sempre più diffusi nelle principali città italiane.

In questo quadro storico-musicale si inserisce l'opera del pianista e compositore Francesco Bajardi, nato a Isnello (PA) il 23.6.1867.

Francesco Bajardi fu allievo, a Palermo, del M.° Caracciolo (pianoforte) e del M.° Platania (composizione). A Roma studiò composizione con i M.i De Sanctis e Falchi e pianoforte con il grande M.° Giovanni Sgambati, allievo di Franz Listz.
In qualche autorevole recensione si dice che lo stesso Bajardi fu allievo di Listz.

Il Bajardi si esibì a Londra nel 1884, vinse il premio Casa musicale F. Boisselot nel 1885 e il premio pianistico Franz Liszt nel 1893. Nel 1894 diede un concerto a Pietroburgo. Partecipò attivamente alla vita musicale romana e italiana del periodo post-unitario insieme ad altri suoi importanti amici, allievi anch'essi del Maestro Sgambati: Ernesto Consolo, Ezio Camussi, Fanny Davies, Maria Andreoli e altri.

Erano famose, a Roma, a partire dagli anni sessanta, Le Matinées musicales, concerti programmati dai musicisti romani che si tenevano, settimanalmente, in alcuni periodi dell’anno, e si svolgevano alle due e mezza o alle tre del pomeriggio in celebri ed eleganti sale, pubbliche e private.
I programmi coinvolgevano, come d’uso all’epoca, vari strumentisti e talvolta anche cantanti.
Per citare Martinotti a fine secolo «la Roma musicale era interamente nelle mani di Sgambati e Pinelli».

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Giovanni Sgambati


Nel 1895, a Roma, si inaugurarono, per iniziativa del Conte Enrico di San Martino e Valperga, i concerti della Regia Accademia di Santa Cecilia, che si tenevano nella sala restaurata l’anno precedente per «adunare gli alunni per le esercitazioni, pei saggi», e dare «agio all’Accademia di iniziare [...] pubblici concerti».
I concerti dell’Accademia di Santa Cecilia misero in atto negli ultimi anni del secolo iniziative per eseguire compositori italiani. Alcune di queste furono il concerto del 16 dicembre 1897 in cui Francesco Bajardi eseguì Dans les bois di Franz Listz e il concerto del 23 dicembre 1897 in cui suonò la Quarta Ballata di Chopin e il Presto op.7 n.7 di Mendelssohn.

Fra le novità di repertorio dei concerti di quegli anni vanno segnalati, inoltre, alcuni pezzi inclusi da Francesco Bajardi nei programmi delle quattro «audizioni private» tenute assieme alla violinista Teresina Tua il 2, il 9, il 16 e il 23 dicembre 1897. Fra essi la Gavotta variata di Rameau, la Fantasia e fuga in Sol minore di Bach e l’Aria e Giga di Scarlatti. Per il resto Bajardi si mantenne su strade battute, con pezzi romantici degli autori maggiori, ma inserì nei suoi programmi anche uno Studio di concerto di Sgambati e due pezzi di sua composizione: Romanza e Toccata.

Nel 1898 un'altro progetto importante, che celebrò Bajardi, fu il ‘Concerto degli alunni licenziati dal Liceo Musicale’ che si tenne il 14 febbraio, con alcuni pezzi sinfonici diretti da Pinelli, fra cui il Concerto per pianoforte e orchestra di Bajardi, ormai giovane promessa della scuola compositiva romana.
Si ha notizia inoltre di altre manifestazioni a sostegno dei compositori italiani come, per esempio, la promozione di tre concerti monografici integralmente dedicati alle composizioni di tre musicisti italiani fra cui lo stesso Bajardi, che si cimentò in un recital integrale composto esclusivamente di sue composizioni pianistiche il 5 marzo 1899:
Sonata
Improvviso
Notturno
Filatrici
Valzer
Capriccio.

Il Conte Enrico di San Martino e Valperga fu una importante figura del mondo culturale romano ed italiano che giudò l'Accademia di Santa Cecilia dal 1895 al 1947 anno della sua scomparsa e a cui Bajardi, con nota autografa, inviò in omaggio nel novembre del 1906 due sue composizioni Chant de Bergers- Novelletta per pianoforte e Fantasia-Improvviso per pianoforte.

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Conte Enrico di San Martino e Valperga

Quella del Conte di San Martino è una figura poco conosciuta dal grande pubblico, poco e nulla studiata. Si deve a lui la creazione, nel 1908, dell' Orchestra dell'Accademia di Santa Cecilia di Roma. Il conte di San Martino poi fu anche Presidente dell'Esposizione del 1911 e senatore del Regno d'Italia. Il suo impegno politico contribuì ala nascita della scuola di cinematografia, oggi Centro sperimentale di cinematografia, e quella di recitazione intitolata a Eleonora Duse, l’odierna Accademia Nazionale d’arte drammatica a testimonianza della vastità di vedute di questo importante personaggio della vita culturale romana.

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dedica autografa di F. Bajardi 1906

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Vittorio Emanuele III e il Conte Enrico di San Martino e Valperga -
Vittorio Emanuele III inaugura la Terza Quadriennale d'Arte Nazionale al Palazzo delle Esposizioni

Opere di Francesco Bajardi:
• Trois Morceaux: Chant d'Amour - Gavotte - Feuille d'Album (con dedica al conte Giuseppe Lanza di Mazzarino)
• Preludi per pianoforte (A le signorine Elisa e Antonietta Amati)
• Ballata in Do minore (A la signorina Fanny Allievi)
• Sonata per pianoforte
• Chant de Bergers - Novelletta (A la signorina Elena Incisa di Camerano)
• Fantasia-Improvviso (A la signorina Maria Lippi)
• Valse Caprice op. 4
• Toccata op.10 (Alla Contessa Virginia di Somaglia)
• 3.me Nocturne op.11 (A la signora Maria Emma Luzzatto)
• Improvviso
• Notturno
• Filatrici
• Valzer
• Capriccio
• Romanza
• Concerto per pianoforte e orchestra.

Francesco Bajardi fu docente di pianoforte al Conservatorio S. Cecilia in Roma.
Il Conservatorio istituito nel 1919 succedeva al Liceo musicale di Roma e ancora prima, ad opera del M.°Sgambati, alla Scuola per giovani non abbienti che intendessero dedicarsi allo studio della musica, presso la pontificia Accademia di S. Cecilia.

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Sala Accademica Conservatorio S. Cecilia Roma

Il M.° Sgambati insieme al M.° Spinelli, nel 1870, avevano ottenuto dei locali in via dei Greci (attuale sede del Conservatorio di S. Cecilia) proprio per la meritoria iniziativa didattica.

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chiostro interno

Francesco Bajardi nel 1926 fu componente di una delle dieci commissioni ministeriali incaricate di redigere i programmi di esame dei vari corsi di strumento. Si occupò dei programmi di pianoforte e organo insieme a Francesco Cilea, Alfredo Casella, Remigio Renzi, Florestano Rossomandi, Ernesto Consolo e Luigi Ferrari-Trecate. Le dieci commissioni agirono sotto la supervisione di una commissione preposta alla formulazione dei criteri direttivi e al coordinamento dei lavori formata dai Maestri Ildebrando Pizzetti, Francesco Cilea, Giuseppe Mulè, Vincenzo Tommasini, Alberto Franchetti e Alfredo Casella. I verbali di questi lavori sono conservati presso l'Archivio Centrale di Stato.

Gli allievi del Bajardi hanno ricordato con affetto e grande dedizione il loro Maestro: Dante Alderighi da Taranto, Mario Bartoccini che è noto per aver scritto con Aldo Mantia un manifesto futurista sull'improvvisazione musicale (1921), Carlo Zecchi il quale giudicò sempre prezioso lo studio con Francesco Bajardi, e che riconosceva in quel suo primo maestro soprattutto una inclinazione poetica, tratto che lo metteva in competizione con Sgambati, allora idolo del pubblico romano.
E' di Carlo Zecchi una rara incisione del 1926 della Ballata in do minore di Bajardi.

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Ballata in do Minore di F. Bajardi, incisione del 1926, pianista Carlo Zecchi Download file


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Carlo Zecchi

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Carlo Zecchi

Francesco Bajardi morì a Roma il 17 settembre 1934. La casa natale di Isnello, in Corso Vittorio Emanuele, espone una targa commemorativa dei suoi natali madoniti e la storica Banda Musicale di Isnello è intitolata al suo nome.

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Isnello - Corso Vittorio Emanuele

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Storica banda Musicale F. Bajardi Isnello in corteo

Prof.ssa Maria Rosa Mazzola
18 02 2011


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02.02.11

Tutorial Photo Flash Maker

Tutorial per la gestione del software Photo Flah Maker.
Software per la gestione audio/video delle immagini.
Buon lavoro!

Prof.ssa M.R. Mazzola

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08.01.11

150 anni dell’Unità d’Italia – O Patria mia! La musica e il sentimento patriottico OPERE LIRICHE

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Classe 3A

Nabucco di Giuseppe Verdi


TRAMA Parte I - Gerusalemme

Gli Ebrei riuniti nel tempio di Gerusalemme piangono la loro sconfitta nella guerra contro i babilonesi. Zaccaria, il Gran Sacerdote, li invita a non disperare perché il Dio di Israele ha dato un segno del suo potere: Fenena, la figlia del re assiro, è loro prigioniera. Il giovane Ismaele, nipote di Sedecia re d'Israele, reca la notizia dell'imminente arrivo di Nabucco e del suo esercito. Quando Zaccaria gli affida la custodia di Fenena, egli riconosce la fanciulla che l'ha salvato dalla prigione al tempo della sua missione di ambasciatore a Babilonia. Ismaele, che ama riamato la figlia del suo nemico, intende ora ricambiare tanta generosità ma, mentre sta per trarre in salvo la fanciulla, viene fermato da Abigaille - una schiava ambiziosa ritenuta la seconda figlia di Nabucco - che irrompe nel tempio alla testa di un manipolo di guerrieri assiri travestiti da ebrei. La donna propone al giovane, di cui è anch'essa innamorata, uno scambio: il suo amore contro la salvezza del popolo ebraico. Ma Ismaele la respinge. Una folla di ebrei in fuga cerca invano rifugio nel tempio invaso dai nemici. Nabucco giunge con i suoi fino alla sacra soglia e Zaccaria lo sfida avvertendolo che se tenterà di profanarla Fenena sarà uccisa. Il re dapprima finge di esitare ma poi, deciso a distruggere ad ogni costo il regno d'Israele, sfida il Sacerdote ed ordina agli ebrei di prostrarsi davanti a lui. Zaccaria reagisce alzando il pugnale su Fenena ma Ismaele ferma la sua mano e libera la fanciulla attirando su di sé l'ira del suo popolo, che lo accusa di tradimento. Nabucco ordina di saccheggiare il tempio, mentre Abigaille si ripromette di cancellare dalla faccia della terra il popolo maledetto cui appartiene l'uomo che l'ha respinta.

Parte II - L'empio

Abigaille, sola negli appartamenti reali, tiene fra le mani una pergamena sottratta a Nabucco, che attesta le sue umili origini di schiava. La sua rabbia esplode in una furia incontenibile alla notizia che Fenena, nominata Reggente dal padre, ha dato ordine di liberare tutti gli ebrei. Ormai Abigaille è decisa a tutto pur di impossessarsi del trono.
Zaccaria, prigioniero degli assiri, entra in una sala della reggia seguito da un Levita che reca le Tavole della Legge e, dopo aver sollecitato Iddio a parlare attraverso il suo labbro, si ritira.
Ismaele, convocato dal Pontefice per rispondere del suo tradimento, è maledetto dai Leviti, ma Anna, sorella di Zaccaria, lo difende; il giovane infatti non ha salvato la vita ad un'infedele bensì ad un'ebrea, giacché la figlia del re nemico si è nel frattempo convertita alla Legge.
La situazione precipita: in un rapidissimo susseguirsi di eventi Abigaille irrompe in scena con il suo seguito e pretende da Fenena la corona, ma Nabucco, creduto morto in battaglia, giunge e richiede per sé la corona. Poi comincia a deridere il Dio Belo, che avrebbe spinto i prigionieri a tradirlo, e dopo anche il Dio degli ebrei. Esige di essere adorato come l'unico Dio, minacciando di morte Zaccaria e gli ebrei se non si piegheranno al suo volere. Subito dopo il Dio degli Ebrei scaglia un fulmine sul suo capo, la corona cade al suolo e il re comincia a manifestare segni di follia. La corona viene prontamente raccolta da Abigaille.

Parte III – La profezia

Abigaille, seduta sul trono accanto alla statua d'oro di Belo, nei giardini pensili di Babilonia, riceve l'omaggio dei suoi sudditi. Quando il Gran Sacerdote le consegna la sentenza di condanna a morte degli ebrei, la regina si finge ipocritamente incerta sul da farsi. All'arrivo del re spodestato – in vesti dimesse e con lo sguardo smarrito – l'usurpatrice cambia atteggiamento e gli si rivolge con ironica arroganza, dando ordine di ricondurlo nelle sue stanze. Quindi lo avverte di essere divenuta la custode del suo seggio e lo invita perentoriamente a porre il regale suggello sulla sentenza di morte degli ebrei. Il vecchio re esita, Abigaille lo incalza accusandolo di viltà e alla fine Nabucco cede. Ma lo coglie un dubbio: che ne sarà di Fenena? Abigaille, implacabile, afferma che nessuno potrà salvare la fanciulla e gli ricorda che anch'essa è sua figlia. Ma il re la sconfessa: ella è solo una schiava. La donna trae dal seno la pergamena che attesta la sua origine e la fa a pezzi. Il re, ormai tradito e detronizzato, nell'udire il suono delle trombe che annunciano l'imminente supplizio degli ebrei chiama le sue guardie, ma esse giungono per arrestarlo obbedendo agli ordini della nuova regina. Confuso e impotente, Nabucco chiede invano ad Abigaille un gesto di perdono e di pietà per la povera Fenena.
Sulle sponde dell'Eufrate gli ebrei, sconfitti e prigionieri, ricordano con nostalgia e dolore la cara patria perduta (coro: Va', pensiero, sull' ali dorate). Il Pontefice Zaccaria li incita a non piangere come femmine imbelli e profetizza una dura punizione per il loro nemico: il Leone di Giuda sconfiggerà gli assiri e distruggerà Babilonia.
Parte IV – L'idolo infranto

Nabucco, solo in una stanza della reggia, si sveglia da un incubo udendo alcune grida e, credendole segnali di guerra, chiama i suoi prodi a raccolta per marciare contro Gerusalemme. Tornato in sé all'udire altre voci che ripetono il nome di Fenena, egli si affaccia alla loggia e vede con orrore la figlia in catene. Disperato, corre alla porta, tenta invano di aprirla e infine, rendendosi conto di essere prigioniero, cade in ginocchio e si rivolge al dio di Giuda invocando il suo aiuto e chiedendogli perdono. Come in risposta alla sua preghiera, sopraggiunge il fedele ufficiale Abdallo con un manipolo di soldati, restituendogli la spada e offrendosi di aiutarlo a riconquistare il trono.
Nei giardini pensili di Babilonia passa il triste corteo degli ebrei condotti al supplizio. Zaccaria conforta Fenena incitandola a conquistare la palma del martirio; la fanciulla si prepara a godere delle gioie celesti. L'atmosfera mistica è interrotta dall'arrivo di Nabucco che, alla testa delle sue truppe, ordina di infrangere la statua di Belo. Miracolosamente, «l'idolo cade infranto da sé». Tutti gridano al «divino prodigio», Nabucco concede la libertà agli ebrei, annunzia che la perfida Abigaille si è avvelenata e ordina al popolo d'Israele di costruire un tempio per il suo Dio grande e forte, il solo degno di essere adorato. Mentre tutti, ebrei ed assiri, s'inginocchiano invocando l'«immenso Jehova», entra Abigaille sorretta da due guerrieri: la donna confessa la sua colpa e invoca il perdono degli uomini e di Dio prima di cadere esanime. Zaccaria rivolge a Nabucco l'ultima profezia: «Servendo a Jehova sarai de' regi il re!».

La Battaglia di Legnano di Giuseppe Verdi


Macbeth di Giuseppe Verdi

Andrea Chènier di Umberto Giordano

Classe 3B

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Aida di Giuseppe Verdi


Giovanna d'Arco di Giuseppe Verdi

I Lombardi alla prima crociata di Giuseppe Verdi

I Puritani di Vincenzo Bellini

Classe 3 C

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I vespri siciliani di Giuseppe Verdi


Attila di Giuseppe Verdi


L'italiana in Algeri di Gioacchino Rossini

Tancredi di Gioacchino Rossini


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150 anni dell’Unità d’Italia – O Patria mia! La musica e il sentimento patriottico ISTRUZIONI METODOLOGICHE

150° anniversario dell’Unità d’Italia – O Patria mia! La musica e il sentimento patriottico


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Agli alunni delle classi coinvolte nel progetto

La Musica, nell’età del Risorgimento, servì alla causa nazionale. Questo Corso, destinato alle tre classi terze A B C e alla cl@sse seconda A 2.0 sperimentale tecnologica della Scuola Secondaria di I grado G.B.Piranesi di Roma , tratterà il tema Musica/sentimento patriottico.


Cari studenti, avrete modo di apprendere/apprezzare il ruolo sostanziale che la Musica ha avuto nell’Ottocento attraverso l’ascolto e l’analisi di opere liriche espressive dei sentimenti patriottici, di canti popolari del risorgimento e canti di lode alla Patria anche di epoca post risorgimentale.

Il processo di lavoro sarà articolato in forma attiva, collaborativa e condivisa, con l’ausilio degli strumenti tecnologici della rete, di questo blog di una piattaforma LMS e si modellerà in progress.

Siete organizzati in quattro gruppi di lavoro: le tre classi terze A, B, C esamineranno il mondo dell'opera lirica. La cl@sse 2.0 seconda A esaminerà il settore dei canti patriottici popolari e si occuperà di realizzare uno spot divulgativo dell'evento 150 anni dell'Unità d'Italia da pubblicare in rete.

Sarete supportati da due forum, didattico e tecnico e da una chat per la condivisione di curiosità, problematiche, idee, per gestire modalità e appuntamenti di lavoro collaborativo e altro nell'ambiente della piattaforma LMS.

Potrete disporre di materiali: audio, video, immagini, testi, elenchi sitografici e bibliografici. Sarete coinvolti in laboratori didattici per la rielaborazione dei materiali: compiti, wiki, glossario, database e test di autovalutazione.

Patto formativo da condividere:
rispetto delle regole, degli altri, dei tempi, delle scadenze. Visione quotidiana delle News in piattaforma, per prendere visione delle novità.

A tutti noi...buon lavoro!
Prof.ssa Maria Rosa Mazzola

Settori di intervento delle classi 3 ABC e cl@sse 2.0 2A

Classi terze A B C: Ascolto e analisi di opere liriche espressive degli ideali patriottici. Racconti, aneddoti, storia, analisi del rapporto musica/risorgimento.
Ogni classe dovrà trattare le opere assegnate e svolgere le attività di laboratorio della sezione LABORATORIO OPERE LIRICHE e GLOSSARI, avendo cura di rispettare i modi e i tempi di consegna previsti.

Cl@sse 2.0 2A: Ascolto e analisi di canti popolari della patria e canti di lode all’Italia. Realizzazione di uno spot pubblicitario celebrativo dell’anniversario dei 150 anni dell’Unità d’Italia.

Ogni studente delle classi terze A B C sceglierà una delle opere comprese nell'elenco contenuti opere liriche.
Dovrà ricercare materiali audio, video, immagini, testi, libretto, curiosità, biografie del compositore e del librettista, notizie sul teatro della prima esecuzione e altro...dopo avere selezionato e rielaborato i materiali scelti, dovrà realizzare una presentazione multimediale da consegnare, su supporto CD-Rom, alla scrivente, entro la fine di aprile 2011 e successivamente presentare al colloquio di esame di licenza media.

Ogni studente della cl@sse 2.0 2A dovrà trattare due canti patriottici tra quelli indicati sotto e svolgere le attività di laboratorio delle sezioni LABORATORIO CANTI PATRIOTTICI, GLOSSARI e CREATIVITA', avendo cura di rispettare i modi e i tempi di consegna previsti nello scadenzario del progetto.

La sezione MATERIALI è a disposizione, di tutti i gruppi, per disporre di alcune risorse di partenza e realizzare prodotti multimediali.

Contenuti


Opere liriche e arie


Classe 3 A

• G. Verdi - Nabucco - Va pensiero
• G. Verdi - La battaglia di Legnano - Viva l’Italia! - A chi smarriti e pallidi -
Digli ch’è sangue italico - Dall’Alpe a Cariddi echeggia vittoria!
• G. Verdi - Macbeth - Patria oppressa!
• U. Giordano - Andrea Chenier - Un dì all’azzurro spazio - Nemico della patria

Classe 3 B
• G. Verdi - I vespri siciliani - O tu Palermo, terra adorata – O patria adorata
• G. Verdi - Aida - O terra addio – O Patria mia
• G. Verdi - Giovanna D’Arco – Sotto una quercia parvemi - Sempre all’alba e alla sera
• V. Bellini – I Puritani – Suoni la tromba

Classe 3 C
• G. Verdi – I Lombardi alla prima crociata – O Signore dal tetto natio
• G. Verdi – Attila – Santo di Patria indefinito amor – Ella in poter del barbaro!
• G. Rossini – L’Italiana in Algeri – Pensa alla patria.
• G. Rossini - Tancredi - O patria! Dolce e ingrata patria


Canti popolari della patria

Cl@sse 2A
• Inno di Mameli
• La ronda
• Inno della Repubblica partenopea
• Inno nazionale
• Inno degli studenti del ‘48
• Inno del ‘48
• La stella dei soldati
• La bandiera tricolore
• I tre colori
• Inno a Garibaldi
• Io vorrei che a Metternicche
• Garibaldina
• Garibaldi fu ferito
• Ai morti per la patria
• La bella Gigogin
• L’addio del volontario toscano
• A Tonina Marinello
• All’armi! All’armi!
• Giovani ardenti
• A ferro freddo
• Delle spade il fiero lampo
• Camicia rossa
• La rondinella di Mentana
• Inno di Oberdan
• Addio del volontario
• La canzone del Piave
• L’addio del bersaglier
• Le campane di S. Giusto
• Viva l’Italia.


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05.10.10

La Primavera di A. Vivaldi I mov. Allegro Audioguida all'ascolto con la LIM

 

Lezione di audioguida all'ascolto con la LIM della cl@sse 2.0 1A 2009-10 della Scuola Secondaria di I grado a cura della Prof.ssa M.R.Mazzola

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Lezione con la LIM Videoascolto La Primavera di A. Vivaldi

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La Primavera di A. Vivaldi _ Videoascolto cl@sse 2.0 Piranesi Roma

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Documento di Sara Martucci classe 3A 2010-11

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28.06.10

Videoascolto - La primavera di A. Vivaldi Cl@sse 2.0 1A 2009-10

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scarica quì il file zippato del videoascolto
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Grandi Musicisti 3A 2009-10

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Progetto della classe 3A 2009-10.
•Ogni alunno ha ricercato e approfondito l’arte di un musicista a partire da un aneddoto della sua vita e ha contribuito alla scrittura e realizzazione collaborativa di un ipermedia complesso.

Contenuto
•L’arte e la vita dei più grandi musicisti del patrimonio culturale musicale internazionale a partire da aneddoti e curiosità della loro vita:
L.V. Beethoven, G. Paisiello, N. Paganini, G.B. Pergolesi, F. Mendelssohn-Bartoldy, G. Rossini, W.A.Mozart, C. Saint-Saens, E. Grieg, F. Listz, G. Bizet, F. Schubert, G. Donizetti, G.F. Haendel, G. Pierluigi da Palestrina, G. Tartini, J.S. Bach, F.J. Haydn, L. Perosi, J. E. Massenet, R. Wagner, P. Mascagni, A. Toscanini, G. Verdi, L. Cherubini, C. Debussy.

METODOLOGIE USATE

• Costruzionismo e costruttivismo.
• Apprendimento attivo e collaborativo.
• Apprendimento per ricerca, scoperta e sperimentazione.
• Individualizzazione.
• Lavoro di gruppo.

PRODOTTI FINALI

• Ipermedia “Grandi Musicisti” su supporto CD-Rom.
• Libro ““Grandi Musicisti”” Curiosità, aneddoti, biografie e opere.
• Pubblicazione lavoro intermedio e finale sul Weblog: Musica@scuola http://blog.eun.org/musica.

Visualizza l'e-book Grandi musicisti

I grandi musicisti 3A Piranesi 2009-10 Prof.ssa M.R.Mazzola

Progetto europeo eTwinning...un esempio di apprendimento collaborativo!


Naviga il blog, in lingua veicolare francese, del nostro progetto eTwinning Les villes d'Europe: Rome- Athènes

http://blog.eun.org/rome-athenes

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eTwinning è l’iniziativa principale del Programma dell’Unione Europea di eLearning.
Promuove la collaborazione scolastica in Europa attraverso l’uso delle Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione (TIC) fornendo sostegno, strumenti e servizi per facilitare le scuole nella formazione di partenariati a breve e lungo termine in qualsiasi materia scolastica.
Si configura come un innovativo rapporto di partenariato pedagogico tra due o più scuole di Paesi europei che utilizzi in modo costante le TIC per consentire alle scuole gemellate di creare e gestire un progetto comune, vale a dire un’attività didattica innovativa e prolungata nel tempo.
Il gemellaggio elettronico garantisce alle scuole partecipanti innumerevoli benefici, quali lo scambio di conoscenze, esperienze, buone prassi, nonché il confronto fra i metodi di insegnamento, permettendo un accrescimento culturale, linguistico ed umano dei partecipanti. Offre, quindi, agli istituti gemellati delle opportunità di ammodernamento e di arricchimento uniche e permette loro di proiettarsi da protagonisti nel contesto europeo e trasmettendo la consapevolezza che viviamo in un’Europa unita, sempre più integrata, multilinguistica e multiculturale.

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Il progetto didattico “Les villes d’Europe: Rome - Athènes”ha continuato nel II anno di attività, un contatto culturale, epistolare e di apprendimento attivo e collaborativo con altri alunni e docenti della scuola greca IV Gymnasio Peristeriou di Atene.
L’ambiente di scambio, condivisione e di pubblicazione dei materiali e dei risultati è stato il blog “Les villes d’Europe: Rome - Athènes” indirizzo http://blog.eun.org/rome-athenes/.

CONTENUTI Anno II

• La cultura greca e la cultura italiana, a confronto, in Europa.
• La nuit en Greece et en Italie.
• Sonata al chiaro di luna di Beethoven.
• Claire de lune di Debussy.
• Piccola fuga di Bach.
• Toccata e fuga in re min. di Bach.
• Canone di Bach.
• L’Histoire de Babar di F. Poulenc.
• Scambio di prodotti multimediali a scopo socio-aggregativo-affettivo.
• Scambio di esperienze scolastiche delle classi coinvolte.
• Analisi e adesione al Manifesto europeo delle alunne e degli alunni europei.
• Fotografia e fotoritocco digitale.
• Realizzazione di presentazioni multimediali.
• Realizzazione di video-musicali.
• Composizione scritta e comprensione di documenti orali e scritti in lingua veicolare.
• Conversazione in chat e uso veicolare della Lingua francese.

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COMPETENZE MATURATE dagli studenti

• Competenza linguistica informatica
• Competenza paralinguistica
• Competenza cinesica
• Competenza prossemica
• Competenza socio-culturale
• Competenza performativa
• Competenza comunicativa
• Competenza relazionale
• Competenza estetica e critica
• Sviluppo del senso di responsabilità.

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OBIETTIVI COGNITIVI E FORMATIVI RAGGIUNTI dagli studenti

• Acquisizione della capacità di saper scegliere e adattare i dati oggetto di scambio con gli alunni delle scuola partner greca.
• Acquisizione della capacità di scelta del layout grafico dei documenti da condividere in rete.
• Acquisizione della capacità di rielaborazione di testi, ritocco immagini, ottimizzazione di file musicali oggetto di scambio.
• Acquisizione della capacità di traduzione in lingua veicolare dei documenti oggetto di scambio.
• Acquisizione della capacità di rielaborazione e ottimizzazione delle informazioni ricevute.
• Implementazione dell’uso di una lingua veicolare (Francese).
• Acquisizione della capacità di buona collaborazione a distanza nel rispetto della netiquette e delle norme di buon partenariato.
• Uso delle TIC come principale mezzo di comunicazione nel rispetto di tempi, scadenze e spazi obbligati.
• Miglioramento nell’uso di mezzi tecnologici indispensabili alla realizzazione dei metaprodotti e del prodotto didattico finale.
• Uso corretto e creativo dei mezzi di produzione del suono e dell’immagine
(registratori, fotocamera digitale, computer, scanner, stampante, internet ecc.).
• Sviluppo di buoni rapporti epistolari via internet con coetanei greci nella prospettiva di poter creare amicizie personali.
• Sperimentazione della dimensione spazio-temporale virtuale attraverso l’esperienza di gemellaggio in rete.
• Maturazione delle risorse fisiche (mezzi percettivi e corporei), delle risorse affettive (accettazione di sé e dell’altro anche nell’ottica delle diversità e complementarità delle specifiche capacità individuali), sviluppo e consolidamento delle risorse intellettive (comprendere, analizzare, sintetizzare e produrre).
• Conoscenza e sperimentazione di una forma di apprendimento collaborativo in rete.
• Sperimentazione di percorsi di lavoro autonomo e di gruppo, metodologia e socializzazione attraverso la condivisione di un progetto comune (Costruttivismo e Costruzionismo sociale).
• Presa di coscienza dell’importanza della propria cultura e sviluppo del senso di appartenenza come base per la formazione di un atteggiamento aperto verso la ricchezza della varietà dell’espressione culturale di altri Paesi europei.
• Adesione al Manifesto europeo delle alunne e degli alunni europei.
• Consolidamento dell’integrazione degli alunni di più paesi europei al fine dell’ arricchimento multiculturale .
• Autoespressione mediante un’ampia gamma di mezzi di comunicazione.
• Sviluppo della creatività, delle capacità espressive ed estetiche.
• Orientamento, potenziamento e recupero.

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METODOLOGIE USATE

• Learning by doing
• Blended learning
• Media education
• Costruttivismo e costruzionismo sociale.
• Apprendimento attivo.
• Apprendimento collaborativo.
• Interdisciplinarità.
• Lavoro di gruppo.

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Infine...
L’impegno degli alunni più creativi ed abili nell’uso delle TIC ha influito positivamente sul coinvolgimento partecipativo dei ragazzi meno attivi e ogni alunno ha saputo autonomamente scegliere e operare nell’ambito delle attività a lui più congeniali sia esse del settore musicale, linguistico, storico-artistico o tecnologico.
Il carattere collaborativo e attivo dell’apprendimento, congiunto all’uso delle nuove tecnologie applicate alla didattica, ha favorito lo sviluppo di conoscenze e competenze in quasi tutti gli alunni della classe.
Questa attività progettuale, condivisa nella motivazione da tutti i partecipanti, ha avuto una positiva ricaduta didattica nelle discipline di Musica e Lingua Francese e nell’affezione allo studio scolastico generale. Ha sensibilizzato e orientato, gli alunni e i docenti della classe coinvolta nella nostra Scuola e gli alunni e docenti partner, verso una migliore integrazione multicultare nel quotidiano locale e in direzione transnazionale.
I blog: “Les villes d’Europe: Rome - Athènes” http://blog.eun.org/rome-athenes/ e Musica@scuola http://blog.eun.org/musica) si sono rivelati utile ai fini dell’ottimizzazione dello scambio di informazioni, materiali, comunicazioni del docente e degli alunni al docente, della pubblicazione dei risultati in itinere e finali e anche come mezzo di espressione del progetto stesso.
La collaborazione con la docente referente della Scuola greca Prof.ssa Georgia Pezou è stata sempre molto puntuale, propositiva e efficacemente collaborativa e entusiasmante.

PRODOTTI FINALI

• Blog “Les villes d’Europe: Rome - Athènes” http://blog.eun.org/rome-athenes/
Libretto “Les villes d’Europe: Rome – Athènes” ">http://blog.eun.org/rome-athenes/
• Libretto “Les villes d’Europe: Rome – Athènes”
• Mostra eTwinning 2010
• Pubblicazione lavoro intermedio e finale sul blog: Musica@scuola http://blog.eun.org/musica.

30.05.10

Sardegna 2010 Classi 2A 3A e 3B 2009-10


Condivido con voi un'edizione meravigliosa di No potho reposare cantata da Andrea Parodi dei Tazenda, uno dei brani della colonna musicale del nostro video Sardegna 2010.

Una canzone esalta in pochi istanti tutto ciò che abbiamo visto, sentito, odorato, mangiato in cinque giorni di tour in Sardegna e racconta la grande passione per la propria terra.


e ...Andrea Parodi in No potho reposare il 22 settembre 2006, live, a Cagliari, nella sua ultima interpretazione della canzone, ad un mese dalla sua morte. Aveva 39 anni e lottava da un anno contro il cancro...

Maria Carta in Trallera altro brano della nostra colonna musicale

i Tenores di Bitti in Ballu lestru, canto tradizionale sardo

Domo mea dei Tazenda e Eros Ramazzotti...un clip con belle immagini della Sardegna che abbiamo visto...

Marching band 'Musicando Insieme' Piranesi 2009-10

Il Progetto “Marching Band Musicando Insieme Piranesi” ha realizzato nel nostro istituto una band di percussionisti di tamburo imperiale “napoleonico” e altri strumenti a percussione.

Si è rivelata il luogo culturale e pedagogico in cui si sono potuti sperimentare i linguaggi gestuali, musicali, ritmici, vocali, come strumenti di una didattica creativa, attiva e collaborativa.

“Marching Band Musicando Insieme Piranesi” ha visto nascere una rete di competenze integrate che, di passo in passo, hanno elaborato risposte alle richieste di potenziamento delle attività pratico-musicali e alle problematiche relative all’handicap e alle situazioni di difficoltà di apprendimento, di comportamento e di relazione.

Attraverso l‘attuazione di questa iniziativa, la forza comunicativa della musica in generale e della band ritmica, nel caso specifico,è stato possibile mettere in relazione socio-culturale il territorio, la scuola, i genitori, le istituzioni e le associazioni territoriali.

“Marching Band Musicando Insieme Piranesi” si è rivolto a tutti gi alunni che hanno voluto implementare le loro abilità musicali e socio-affettive e, in modo particolare, quale utenza sostenuta, agli alunni che hanno situazioni problematiche o di svantaggio per migliorarne l'inclusione e per sperimentare, insieme, la magia della musica che accoglie, con efficacia e semplicità e che crea atmosfere di affezione e normalità, tocca le corde del cuore e suscita delicate emozioni.’

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Laboratorio Marching Band 'Musicando Insieme' Piranesi 2009-10

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il Prof. R. Tosti, la Prof.ssa M. R. Mazzola e i nostri tamburi 'imperiali'

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I nostri impegni nel mese di maggio:
14/05/2010 ore 12,00- Manifestazione di accoglienza Scuola Francese - Palestra esterne della Scuola Piranesi.

17/05/2010 ore 16,00- Lezione aperta e manifestazione finale del Laboratorio. Atrio superiore Piranesi.

19/05/2010 ore 10,00 - Corteo manifestazione finale Progetto Tutti al cinema con il Nuovo Cinema Aquila, la nostra Scuola e alcune scuole del territorio.

03/06/2010 ore 9,30 - Manifestazione di accoglienza delegazione europea Grundtvig "Eumigra".

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Siete tutti invitati a partecipare...

Percussionisti: Iecher Francesco - Tosto Carlo – Reda Sara – Cultraro Sara – Gazzelloni Claudio – Trotta Federica – Fulli Chiara – Rossi Alessio – Esposito Damiano – Santoro Giulia – Proietti Ludovica – Lotcu Robert – De Amicis Davide.

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Alcuni momenti delle nostre performances

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In corteo sulla Via Prenestina - 19 maggio 2010

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Tutti al cinema al Nuovo Cinema Aquila - 19 maggio 2010

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I nostri Sbandieratori della classe 1C

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Il gruppo “Musicando Insieme” in relazione al Progetto Scuole Aperte - Potenziamento delle Attività di Ascolto e studio della Musica – si è costituito nel mese di Novembre 2009.
Gli allievi, provenienti dalle classi IB, IC, IH, IE, IIA, IIO, IIIA, IIIC, IIIO disomogenei per livello di competenze nell’area espressivo-musicale si sono collocati in due fasce di livello: un primo livello elementare nella capacità di lettura, nell’esecuzione strumentale e nella capacità di prendere parte ad una esecuzione di gruppo, formato da allievi provenienti dalle classi prime e allievi diversamente abili; un secondo livello più autonomo nella lettura e nell’espressione musicale, costituito dagli allievi frequentanti le classi seconde e terza, allievi motivati e desiderosi di affrontare un repertorio complesso.

Il repertorio preferito per questi ragazzi, ha tenuto conto di diversi fattori:
1. l’evidente disomogeneità di livello musicale,
2. il carattere inclusivo dell’attività laboratoriale,
3. il numero ristretto delle ore di laboratorio,
4. la novità tecnica nell’uso dei nuovi strumenti ritmici,
e ha cercato di soddisfare i due livelli di competenze, incoraggiando i meno abili e traducendo in realtà le richieste ambiziose dei più preparati, nel rispetto di ognuno e mirando ad un risultato musicale soddisfacente per tutti.
Il gruppo (strumentisti e direttori) si è affiatato ed evoluto musicalmente ad ogni incontro.

Ogni lezione ha contemplato esercizi di tecnica degli strumenti, esercizi di dinamica, esercizi di agogica, esercizi di lettura ritmica a prima vista, esercizi di memoria ritmica e brani poliritmici e inediti della scrivente, appositamente composti. Gli esercizi sono stati eseguiti in marcia.

OBIETTIVI COGNITIVI E FORMATIVI RAGGIUNTI dagli allievi

• Acquisizione della capacità di autocontrollo nell’ascolto e nelle attività conseguenti,
• comprensione del rapporto suono-segno musicale,
• esecuzione di sequenze ritmiche,
• utilizzo consapevole dei parametri del suono (intensità, andamento, altezza, agogica e dinamica) in strutture sonore eseguibili,
• intonazione durante l’esecuzione di sequenze a più voci ritmiche,
• conoscenza ed uso della terminologia specifica del linguaggio musicale,
• potenziamento di comportamenti di comunicazione non verbale,
• rispetto, con impegno e senso di responsabilità, di impegni in manifestazioni musicali e/o teatrali,
• rispetto del lavoro di compagni e docente per contribuire, con atteggiamenti personali adeguati, al raggiungimento di risultati positivi per l’intero gruppo,
• Sviluppo dell’orecchio musicale,
• Affinamento del senso estetico-musicale,
• Recupero e potenziamento delle abilità musicali.
• Inclusività delle situazioni dei diversamente abili.
• Orientamento.
• Affezione all’ambiente scolastico e al lavoro di gruppo.

Nei mesi di maggio e giugno, il gruppo Marching Band Musicando Insieme, con la collaborazione degli alunni SBANDIERATORI della classe IC, è stato chiamato a dare il suo contributo in diverse occasioni di rappresentanza della Scuola PIRANESI:
• Il giorno 14/05/2010 nella manifestazione di accoglienza di una Scuola Francese gemellata con la nostra;
• Il giorno 17/05/2010 il Gruppo ha eseguito una performance finale, alla presenza di un pubblico numeroso nella sede scolastica. Nel corso di questa manifestazione i docenti hanno consegnato ad ogni componente di “Marching Band Musicando Insieme” un Attestato di Partecipazione;
• Il giorno 18/05/2010 nella manifestazione conclusiva del progetto Tutti al Cinema in collaborazione con il Nuovo Cinema Aquila di Roma, la nostra Scuola e altre Scuole del Territorio. In questa circostanza il gruppo Marching Band e il gruppo degli Sbandieratori hanno sfilato per le vie del quartiere dalla Scuola Piranesi al Nuovo Cinema Aquila in via Aquila, scortati da due pattuglie di Polizia Municipale;
• Il giorno 03/06/2010 nella manifestazione di accoglienza dei docenti del gruppo europeo “Emigra” progetto Gruntvig della Scuola.

La carica emozionale che gli allievi hanno saputo regalare a se stessi e ai docenti durante le prove e che hanno suscitato negli spettatori in occasione del concerto finale e delle altre manifestazioni pubbliche, ha reso possibile quel piccolo miracolo, per cui: ’la musica sa creare magicamente, con efficacia e semplicità una atmosfera di affezione e normalità che tocca le corde del cuore e suscita delicate emozioni.’
M.R.Mazzola

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23.04.10

Claude Debussy - Arabesque Classi 3A B C

Rappresentazione grafica di Arabesque di C. Debussy

Arabesque di C. Debussy

Debussy - Claire de lune Classi 3A B C 2009-10

Rappresentazione grafica dello spartito musicale di Debussy: Claire de lune.
I diversi colori sono le diverse parti musicali e i segni lunghi, corti, in alto e in basso rappresentano la durata e l'altezza dei suoni.
Buon ascolto e buona visione!
Prof.ssa Mazzola :-))


Babar le petit éléphant - F. Poulenc 3B 2009-10

Agli alunni della 3B:
cari ragazzi, vogliamo creare un video o altro prodotto multimediale sulla musica di F. Polenc: Babar, le petit éléphant?

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Déchargez-vous, ici, la musique et... ensemble... libérons-nous l'imagination!...
Prof.ssa Mazzola

Download file

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...et voilà...L'histoire de Babar de Francesco Gradi e Rodolfo reda della classe 3B 2009-10

Download file


Bravi!!!
Prof.ssa Mazzola

05.03.10

Coro dei matador Classi 2B e 2C Progetto La Magia dell'Opera

From Athena Grand Opera's March 1st, 2008 production of Verdi's La Traviata at the Classic Center, downtown Athens, GA. Dancers from The University of Georgia Dance Department; Chloe Zeitounian, Megan Tucker, Alexandru Muresan, and Ian Adams. Choreography by Denise Posnak. Laura Alley, stage director. Mark Cedel, conductor.


Fragment koncertu jubileuszowego "Najpiękniejsze chóry i arie operowe" z okazji 85-lecia ChAUW z 2-go grudnia 2006 r.
dyryguje Irina Bogdanovich

28.02.10

Noi e il Teatro dell'Opera di Roma

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Progetto Magia dell'Opera con le classi 2B e 2C e il Teatro dell'Opera di Roma: La Traviata

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Calendario degli incontri:
Teatro dell'Opera
Lunedì 8 febbraio 2010 ore 17,00
lunedì 15 febbraio 2010 ore 17,00
lunedì 15 marzo 2010 ore 17,00

Scuola Piranesi
venerdì 19 marzo 2010 orario da definire
venerdì 16 aprile 2010 orario da definire

Teatro dell'Opera di Roma
giovedì 20 maggio 2010 o
venerdì 21 maggio 2010 orario da definire

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Noi e i concerti dell'Accademia Nazionale di S. Cecilia

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Dalla Musica allo Strumento. . . e ritorno e altro...
la nostra stagione dei concerti 2009/10 all'Accademia nazionale di S. Cecilia

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giovedì 17 dicembre • ore 10 • Voci Classe 2C
lunedì 25 gennaio • ore 10,30 •Ciak...si suona! Classe 2B
lunedì 01 febbraio • ore 10 • Gli splendori di Haydn e Mozart Classe 3C
mercoledì 3 febbraio • ore 10 • Legni Classe 2B
lunedì 22 febbraio • ore 10 • Direzione d’Orchestra Classi 3A e 3B
lunedì 1 marzo • ore 10 • Arpa Classi 1C e 2A
martedì 23 marzo • ore 10 • Pierino, il lupo & C. Classi 1A e 1B
lunedì 12 aprile • ore 10 • Voce do donna...o di mamma Classe 2B
giovedì 22 aprile • ore 10 • l'italia chiAmò Classe 3B
martedì 27 aprile • ore 10 • Canta che si parte! Classe 2C
giovedì 29 aprile • ore 10 • Orff Classe 2A
lunedì 3 maggio • ore 10 • Lo scoiattolo in gamba Classe 1B
giovedì 6 maggio• ore 10 • Cornamusa Classe 1C
Professori d’Orchestra e Artisti del Coro dell’Accademia Nazionale di Santa Cecilia

Teatro Studio - Sala Petrassi - Sala S. Cecilia

Le Palestre Musicali sono laboratori innovativi che permettono ai ragazzi di entrare
in contatto, divertendosi, con tutto quanto fa musica: gli strumenti musicali,
le voci e gli artisti. I partecipanti non solo ascolteranno celebri brani ma,
proprio come in una vera “palestra musicale”, potranno cantare, suonare, dirigere
e alcune volte persino costruire prototipi di strumenti musicali. Un’occasione
per conoscere da vicino i Professori d’Orchestra, gli Artisti del Coro dell’Accademia
Nazionale di Santa Cecilia e per vivere per un po’ nel loro mondo.

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Ciak. . . si suona! Il cinema e le sue colonne sonore

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Con la partecipazione della Banda Musicale della Guardia di Finanza
Direttore Ten. Col. Leonardo Laserra Ingrosso • Trombone Andrea Conti
Presenta Gregorio Mazzarese • Pianoforte Claudia Gori
Elaborazioni immagini a cura di NP Video
lunedì 25 gennaio • ore 10.30 Classe 2C

Che rapporto c’è tra musica e cinema? Quanto una colonna sonora può influire
sulla scena di un film? Partendo dallo straordinario rapporto creativo nato tra
il grande compositore Nino Rota e l’altrettanto grande regista Federico Fellini,
la celeberrima Banda Musicale della Guardia di Finanza ci condurrà nel mondo
della musica e del cinema, mostrandoci come i loro confini non siano poi così
definiti.
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Gli splendori di Haydn e Mozart - ll Classicismo in Musica fra certezze e libertà
A cura di Francesco Micheli

lunedì 1 febbraio • ore 10.30 Classe 3C

Viaggio nel mondo e nella mente di due geni della storia della Musica:
Haydn, l’ultimo grande compositore alle dipendenze di una corte e Mozart, il
primo artista “free lance”. Francesco Micheli, regista lirico che da anni conduce
fortunati progetti sperimentali sull’opera e sulla musica sinfonica in giro
per i teatri italiani, introdurrà il pubblico nell’universo artistico dei due talenti,
svelandone analogie e differenze, perfezioni ed “imperfezioni”.
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Pierino, il Lupo & C
Favole musicali per voce recitante e orchestra

Direttore Franco Petracchi • Voce Recitante Valeria Marini
JuniOrchestra dell’Accademia Nazionale di Santa Cecilia

martedì 23 marzo • ore 10.30 Classi 1A e 1B

La JuniOrchestra, l’Orchestra dei ragazzi dell’Accademia Nazionale di Santa
Cecilia, dedica alle famiglie ed alle scuole due meravigliose fiabe in musica:
il celebre Pierino e il Lupo di Sergej Prokofiev e I Musicanti di Brema,
messa in musica da Alessandro Annunziata ed eseguita per quest’occasione
in prima assoluta.
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Voce di donna. . .o di mamma. . .
La Voce femminile e la musica come nutrimento nello sviluppo del cucciolo d’uomo

lunedì 12 aprile • ore 10.30 Sala Coro Classe 2B
Che bello ascoltare una voce di donna che canta o racconta! Se questa donna
poi è una mamma, magari in una sera di pioggia, accoccolata sul divano
con il suo bambino, allora è veramente il massimo... è bello, anzi, vitale,
quasi quanto nutrirsi.
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L’Italia chiAmo‘ ! Sogni e Ideali del Risorgimento in Musica

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giovedì 22 aprile • ore 10.30 Sala Santa Cecilia Classe 3B

In vista della celebrazione dei 150 anni dell’Unità d’Italia (1861 – 2011), gli
Artisti del Coro dell’Accademia Nazionale di Santa Cecilia dedicano ai ragazzi
uno spettacolo che ripercorrerà in maniera semplice e appassionante i
momenti più significativi del Risorgimento, attraverso le Musiche più rappresentative
dell’epoca.
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Canta che si parte! In viaggio tra gli stili musicali

In collaborazione con la ASL RM E - UOC Tutela Salute Mentale Riabilitazione
in Età Evolutiva e Disabili Adulti e Comune di Roma V Dipartimento
Orchestra di chitarre Musicartesio

martedì 27 aprile • ore 10.30 Sala Santa Cecilia classe 2C

L’Accademia Nazionale di Santa Cecilia e la ASL RME propongono quest’anno
uno spettacolo originale e divertente che parla di un viaggio… tutto da ridere! Il
punto di partenza sarà un grande aeroporto in cui ne succederanno di tutti i colori.
I mille imprevisti e colpi di scena saranno lo spunto per conoscere persone
e stili musicali quanto mai vari e interessanti: dalla musica classica a quella
popolare, dalla musica etnica all’opera lirica.
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Auditorium120.gif

Lo scoiattolo in gamba - Nino Rota e le sue musiche più belle

Testo di Eduardo De Filippo • Musiche di Nino Rota
Direttore Marco Della Chiesa D’Isasca • Regia Cesare Scarton
Artisti di Opera Studio • Ensemble Nino Rota, Cantoria
e Coro Arcobaleno dell’Accademia Nazionale di Santa Cecilia
Voce recitante Milena Vukotic

lunedì 3 maggio • ore 10.30 Sala Petrassi Classe 1B

Uno scoiattolo piange disperato nella foresta: è solo, senza la mamma e il
papà… ed è rimasto senza denti! Inizia così questa simpatica opera lirica in
miniatura che racconta le vicende di uno scoiattolo veramente in gamba che
riesce, con la propria astuzia, a beffare l’ingordo Re Pappone e i suoi invitati.
La vivace musica di Nino Rota accompagna lo svolgimento del racconto
e trasforma la gustosa favola di Eduardo in una simpatica occasione per far
conoscere ai ragazzi il mondo dell’opera.

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...ed ecco un reportage di Alice Di Nicolantonio - classe 3B 2009-10 - dal Museo degli strumenti Musicali del Parco della Musica di Roma

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Brava, Alice!

27.02.10

Corsi di Informatica

informatica.jpg

Informatic@mente corso 2009 10.jpg

Alunni partecipanti:
Ninofranco Mherilyn
Pago Dorotea
Ciarlo Alessia
Latella Martina
Tabuani Giulia
Carotenuto Andrea
D’Alonzo Niccolò
Vaccari Manuel
Pizzuti Alessandro
Cavalieri Valerio
Ferullo Ivan
Salvador Allison

Calendario delle lezioni:
Giovedì 26-11-2009
Giovedì 03-12-2009
Giovedì 10-12-2009
Giovedì 17-12-2009
Giovedì 07-01-2010
Giovedì 14-01-2010

Orario: dalle ore 14,30 alle ore 17,00


Power Point  2007-08 I Livello.jpg

Alunni partecipanti:
Montoya Antonella
Difino Veronica
Pietropaolo Dominique
Baklouti Aziz
Nerozzi Veronica
Calero Melissa
Mantineo Nadeshe
Pantelimon Gabriela
Rigo Arpad
Di Rienzo Rita
Frulli Lorenzo
Rossetti Davide
Santoro Danilo
Reyes Pierluigi

Calendario delle lezioni:
22/11/07
29/11/07
06/12/07
13/12/07
20/12/07

corso Power-point 2 livello 2007-08.jpg

Alunni partecipanti:
Montoya Antonella
Difino Veronica
Nerozzi Veronica
Calero Melissa
Pantelimon Gabriela
Di Rienzo Rita

Rossetti Davide
Santoro Danilo

Calendario delle lezioni:
13 Marzo 2008
27 Marzo 2008
03 Aprile 2008
10 Aprile 2008

Power Point 2006-07.jpg

Alunni partecipanti:
Galasso Claudio
Dianin Giorgio
Miccichè Rossella
Gentile Alessandro
Samà Roberta
Cara Agnese
Bianchi Simone
Ferrara Salvatore

Calendario delle lezioni:
09/2/07
16/2/07
22/2/07
23/2/07
08/3/07
09/3/07

Corso Informatica in 8 lezioni.jpg

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21.01.10

L.V. Beethoven: Sonata al chiaro di luna

07.01.10

La notte in Italia di Giulia Calvani 3B 09-10

22.12.09

Buon Natale e Felice Anno Nuovo

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Auguri di Buon Natale e Felice Anno Nuovo a Tutti voi!!!
Prof.ssa Maria Rosa Mazzola


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La nuit en Italie di Rodolfo Reda 3B 09-10

Omaggio ai nostri partner greci del Gymnasio Peristeriou di Atene

16.12.09

Arturo Toscanini - Progetto Grandi Musicisti Classe 3A 2009-10

Arturo_toscanini_1232511121.jpg

Prodigiosa era la memoria di Arturo Toscanini che dirigeva ogni opera senza spartito.
A New York, per provare la sua memoria, un violoncellista cancellò una battuta di secondaria importanza . Giunti a quel punto, Toscanini fermò l’orchestra e gridò al violoncellista:
“Lei ha omesso una battuta”.
“No, maestro, -risponde l’altro _ ho eseguito tutto ciò che è scritto”
“Allora c’è un errore sullo spartito” rispose il maestro.

(Da Padovan. “Il libro che diverte”)


Aneddoti tratti da Enciclopedia Alfabetica per ragazzi Casa Editrice Francesco Vallardi Società Italiana Libraria.

03.12.09

La nuit en Italie di Giorgia Carranza 3B 08-09

Dedicato ai nostri partner ateniesi del Gymnasio Peristeriou.

28.11.09

Inno nazionale tedesco di F.J. Haydn per le classi 3A 3B 3C

inno nazionale tedesco026.jpg

Inno nazionale tedesco di F.J.Haydn da suonare e confrontare con l'originale inno imperiale di F.J.Haydn.

La nuit en Italie 3B eTwinning 2009

la nuit en italie Prosperi 3B copertina.jpg


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16.10.09

Partono i bastimenti per terre assai lontane...

L'emigrazione italiana tra la fine dell'Ottocento e l'inizio del Novecento.

Slideshow di M.R.Mazzola

Per approndire l'argomento consultare il sito
Partono i bastimenti per terre assai lontane...
http://www.seipersonaggi.110mb.com/

18.09.09

Il rientro a scuola

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Buon rientro a scuola!!!

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16.09.09

Bentornati a Scuola! Buon Anno scolastico a tutti!


Per cominciare ascoltate e guardate l'alchimia della musica di Bach!!
Poi ne parliamo in classe

16.07.09

Bordeaux 2007

Venezia 2007

Atene 2006

14.07.09

Paris

15.06.09

Dal folclore della Sicilia al folclore del Lazio...22 anni dopo!

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11.06.09

Progetto eTwinning con la Grecia a.s.2008-09 Classe 2B

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http://blog.eun.org/rome-athenes/


Descrizione del progetto:

Il progetto didattico “Città d’Europa: Roma – Atene” si è proposto di stabilire un contatto culturale, epistolare e di apprendimento collaborativo tra alunni e docenti delle due scuole S.M.S. G.B.Piranesi di Roma Italia e 4o Gymnasio Peristeriou di Atene Grecia. L’ambiente di scambio e di pubblicazione dei materiali e dei risultati è stato il blog: Les villes d'Europe: Rome - Athènes. Prodotto finale del progetto è lo stesso blog in cui è stato possibile costruire uno spazio virtuale in cui postare espressioni artistico-musicali, racconti di tradizioni, feste, personaggi della cultura e della storia, aspetti della vita quotidiana contemporanea e storica dei due Paesi gemellati a partire dalle città di Roma e Atene. Siamo felici ed entusiasti della conoscenza e della collaborazione tra le due scuole partner e fieri del risultato raggiunto. Grazie eTwinning!

Link ai risultati del progetto:

Les villes d'Europe:Rome- Athènes http://blog.eun.org/rome-athenes/ Musica@scuola http://blog.eun.org/musica Video Automne http://www.youtube.com/watch?v=_xA4Sp5wHWI&feature=channel

Innovazione pedagogica e creatività:

L’uso delle TIC nella didattica delle discipline coinvolte, Musica e Lingua Francese, rappresenta l’approccio innovativo, sia nella formazione/insegnamento dei docenti che nell’apprendimento collaborativo da parte degli studenti. La creazione di artefatti didattici multimediali ne è l’aspetto creativo. L’uso delle nuove tecnologie nella didattica è ancora una novità, nella Scuola, che va potenziata in ogni occasione di progettualità. Gli studenti hanno risposto con entusiasmo alle attività proposte e hanno sviluppato il senso creativo, critico, estetico e di responsabilità.

Integrazione nel curriculum scolastico:

Il progetto è stato inserito nel POF della Scuola e ha fatto parte integrante dei Piani di Lavoro delle discipline coinvolte. La realizzazione, la cura e l’aggiornamento del Blog ha richiesto interventi sul processo di lavoro del progetto quasi quotidiani, in entrambe le discipline interessate.

Collaborazione fra scuole partner:

Si è stabilita, quasi immediatamente, una grande intesa tra le due scolaresche partner. I contatti tra docenti, sempre molto cordiali e affettuosi, sono stati condotti in modo asincrono (posta elettronica e commenti al blog) ma frequenti e con rapide risposte. Entrambi gli Istituti partner hanno lavorato ai medesimi aspetti del progetto: ricerca, elaborazione, traduzione, realizzazione di artefatti, pubblicazione nel blog. Gli studenti hanno partecipato attivamente, con idee spesso assai originali, e sono stati protagonisti di ogni aspetto del processo di lavoro.

Uso creativo delle TIC:

Abbiamo usato gli strumenti hardware del Laboratorio di Informatica e del Laboratorio di Musica della nostra Scuola e strumenti tecnologici personali: Pc, fotocamera, webcam, scanner, stampante, tastiera midi, ecc. Abbiamo usato la comunicazione a distanza e gli studenti hanno imparato ad usare: posta elettronica, chat in lingua veicolare, blog, Msn per lo scambio dei meta prodotti. Abbiamo usato diversi software per l’elaborazione dei video: ProShow Producer, Window Movie Maker. Software per la realizzazione di Presentazioni: Power-Point. Software per il ritocco di immagini: Paint. Software per la riproduzione audio e la conversione di file musicali.

Sostenibilità e trasferibilità:

Il progetto è trasferibile in qualsiasi grado e scuola europea e può essere utile a scolaresche di qualsiasi scuola data la pubblicazione nella rete Internet.
Prof.ssa Maria Rosa Mazzola

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Roma bella - Folclore del Lazio Classe 2C a.s. 2008-09

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La musica popolare è l’anima di un popolo. La poesia dialettale ne è l’espressione verbale. Il dialetto locale esprime le tradizioni e l’umanità della gente che ne fa uso.
Conoscere e saper apprezzare gli elementi del patrimonio folclorico locale, regionale e nazionale arricchisce la sensibilità di ognuno e ci restituisce il senso di appartenenza alla comunità di cui siamo parte.
Maneggiare le espressioni artistiche, riproducendone e rielaborandone i contenuti ci rende parti attive e proprietarie del nostro patrimonio culturale e delle nostre profonde radici.
Il progetto Roma bella della classe 2 C della S.M.S. G.B.Piranesi di Roma ha perseguito questo scopo.
Gli alunni della classe 2 C, con l’ausilio dei metodi combinati del Costruttivismo e del Costruzionismo sociale, in dinamiche alternate di lavoro di gruppo e individuale, facilitati dalle docenti di Musica (M.R.Mazzola) e di Lettere (D. Santoni), hanno percorso un coinvolgente itinerario didattico sul tema “FOLCLORE del LAZIO”. Hanno usato le TIC a partire dalla ricerca dei materiali audio/video/letterari, per continuare nella scelta ed elaborazione dei contenuti, nella realizzazione di due prodotti video Roma bella e Roma bella 2, pubblicati in rete su YouTube, e di una raccolta di contributi audio in mp3 a corredo, su supporto Cd, per giungere infine alla stesura della bozza e alla stampa definitiva di un libro usando semplici tecniche di scrittura collaborativa, di revisione e impaginazione di un testo con un Word processor.
A ciò si è aggiunta la cura dell’aspetto musicale pratico con l’orchestrazione di un saltarello e di una ballarella; l’esecuzione vocale di canti popolari del Lazio; l’esperienza dell’ascolto e della visione di contributi audiovisuali dedicati al tema oggetto della ricerca.
La semplicità dell’approccio e la curiosità di ciascuno rispetto a questi repertori ha conferito all’intero processo una pennellata di colore originale. I due metodi del Costruttivismo e del Costruzionismo sociale pongono al centro dell’attenzione l’interazione fra gli studenti, e la relazione fra gli studenti e l’oggetto di conoscenza. Il primo metodo, in particolare, si è interessato della relazione tra studente e oggetto di conoscenza, Il folclore nel Lazio, vista in termini concreti con la produzione di artefatti (libro, cd, video, esecuzioni musicali, balli folcloristici…,); il metodo del Costruzionismo sociale, invece, ha controllato la relazione tra gli studenti e la co-costruzione di una conoscenza che è derivata dal confronto delle conoscenze e dei punti di vista di tutti, studenti e docenti, impegnati in un unico processo di apprendimento collaborativo.
La bellezza delle nostre radici va difesa, rispettata e apprezzata. Ciò che si condivide e si contribuisce a tramandare alle future generazioni resta vivo nel tempo e questa è la responsabilità culturale di ciascun uomo di ogni epoca.
Maria Rosa Mazzola

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Pagine 164 con Cd-Rom allegato
Stampato a Roma il 27 maggio 2009

Visualizza l'e-book Roma bella

Roma bella - Folclore del Lazio

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07.06.09

Camposcuola Ovindoli 2009 2C-2D 08-09

Il Parco Naturale Regionale Sirente-Velino occupa una superficie di 50.288 ettari nel cuore dell'Abruzzo, a sud di L'Aquila. Cuore geografico delle montagne d'Abruzzo, il Velino (2.487 m) e il Sirente (2.349 m) offrono a chi ne visita le valli, gli altopiani e le vette tutti i motivi d'interesse dei massicci più elevati dell'Appennino. Pareti rocciose, canyon, circhi glaciali, creste modellate dall'erosione compongono uno spettacolare ambiente di alta montagna. Faggete e praterie d'alta quota, fenomeni carsici e fioriture, la presenza del lupo, dell'aquila, del cervo e del grifone completano il quadro.
Il clima rigido - il Velino e il Sirente sono i massicci appenninici più lontani dal mare - rende possibile nel Parco la presenza di piante che vivono di norma in luoghi più freddi. Fino ai 1.000 metri circa, la vegetazione è dominata da querce, e in particolare da roverella.
Nel Parco del Sirente-Velino è stata più volte segnalata la presenza dell'orso marsicano. Tra i mammiferi gli si aggiungono il cinghiale, la volpe, il ghiro, la donnola, la martora, il gatto selvatico, la faina, lo scoiattolo, la lepre. Sicuramente presente nell'area protetta è il lupo. Tra i rapaci notturni si possono incontrare il gufo reale, il gufo comune, la civetta.

28.03.09

Inverno

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12.03.09

Camposcuola Policoro (MT) Classe 2A 08-09

Camposcuola Policoro (MT) 23-27 febbraio 2009
Classe 2A S.M.S. G.B.Piranesi Roma - S.M.S Largo Castelseprio Roma - S.M.S. Pintor Roma
Docenti: M.R.Mazzola - M. Kurschinski
Struttura ospitante: Circolo Velico Lucano


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22.11.08

Progetto eTwinning Città d'Europa: Roma-Atene - Classe 2B 2008-09

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http://blog.eun.org/rome-athenes/

Scarica la presentazione del progetto in pps
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05.11.08

Autunno

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03.10.08

Roma bella 2

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Roma bella

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07.06.08

eTwinning 2008 S.M.S."G.B.Piranesi" Roma

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eTwinning 2008 Tavira Portogallo

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eTwinning 2008 libretto "Piazza Europa"

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eTwinning 2008 libretto

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eTwinning 2008 Italia - Portogallo libretto "Piazza Europa"

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eTwinning 2008 - slogan classe 3A 2008

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eTwinning 2008 - jingle etwinning 3B

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eTwinning 2008 Cd-rom "Piazza Europa", slogan e jingle

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eTwinning 2008 mostra "Piazza Europa"

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eTwinning 2008 mostra maggio 2008

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Etwinning 2008 mostra G.B.Piranesi

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eTwinning 2008

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22.05.08

Progetto "Artinscena: musiche e immagini verso il '900 - Ali di libellula

Artinscena Musiche e Immagini verso il 900 av.jpg

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progetto "Avventura nel tempo: visioni e suoni"

Avventura nel tempo cop avanti.jpg

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Progetto "Regole di vita musicale di Robert Schumann"

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26.04.08

Progetto eTwinning "Piazza Europa"

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Un caro saluto alla Prof.ssa Rita Faleiro Azevedo e agli alunni della Scuola Dom Paio Peres Correia di Tavira

Classi 3A – 3B a. s. 2007-08
Prof.ssa Maria Rosa Mazzola e
Prof.ssa Anna Maria Pansini

mariarosa.mazzola@istruzione.it

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25.04.08

M.R.Mazzola "I tre Musici" mp3

flautista.gif<
picasso, tre musici chit.jpg

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"I tre musici" di M.R.Mazzola

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26.02.08

Pisa XVI° Biennale del Cinema e della Multimedialità dei Ragazzi 2006

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Busseto - Parma Premio "Ti faccio Verdi"

Busseto Parma 02-03.jpg

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Rimini 6° Scuola Musicafestival "Mozart scrive...!"

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Rimini 3° Scuola Musicafestival La Mer di Debussy

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a.s.2002-03
I° Premio 3° Scuola Musicafestival 2003 Rimini Fiera Disma Music Show
Classe 3A La mer di Claude Debussy

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L'orchestra del 3° Scuola Musica Festival diretta da J. Perez Forte

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Con Maria Teresa Ruta e i Pooh, tutti a cantare: Chi fermerà la Musica!

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Distrutti...dall'entusiamo! I Premio Ricerca!

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04.02.08

Giuseppe Verdi Classe 3B

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25.01.08

File ppt quadri Artinscena Classi 3 A-B-C

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01.12.07

Presentazione Progetto Comenius Medi@Mus 2007

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27.11.07

Progetto eTwinning Media e Musica 2006-07

certificato eTwinning Media e Musica.JPG

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07.11.07

Strumenti e Suoni

Strumenti e suoni Libro.JPG

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I ragazzi dell'Europa unita

I Ragazzi dell' Europa unita.jpg

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Un inferno per gli Ebrei imm1 scenografia

Un inferno per gli Ebrei.JPG

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02.11.07

La Fontana dei Fiumi. Piazza Navona... danza e suona!

piazza Navona danza e suona libro.JPG

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La Musica, il Teatro, la Danza nella Letteratura, nell'Arte e nel tempo

la musica, il teatro la danza nell'arte ,nella letteratura e nel tempo.JPG

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La Traviata

la traviata  Ragazzi all'Opera!.jpg

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27.10.07

La fontana dei Fiumi. Piazza Navona...danza e suona!

font.dei fiumi 1° Premio  XVI° Biennale di Pisa 06.jpg

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22.10.07

Francesco va solo per il mondo di Riz Ortolani colonna musicale del file pps omonimo

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21.10.07

Un inferno per gli Ebrei

Un inferno per gli Ebrei video.jpg

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slogan etwinning .pps classe 3A 2007-08

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18.10.07

Pinocchio e l'educazione europea

Pinocchio el'educazione europea.JPG

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Programma radiofonico

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Adotta un monumento Piranesi pag 187

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Sbandieratori Piranesi - Prof.ssa M.R.Mazzola

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17.10.07

Italia Inghilterra e Germania

mariarosa.mazzola@istruzione.itDownload file

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Medi@Mus

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Pubblicazione Adotta un monumento 2005-2007

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Piranesi - Adotta un monumento pag 186

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progetto eTwinning "Media e Musica"

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Vilnius 2005 e Artemis 2006

Vilnius 2005 Artemis 2006.jpg

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Ventotene

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Roma 2006

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Hellas 2003

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Hellas 2003 Reportage visita preparatoria Comenius

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Gli interrogativi della vita

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Catalogo multimediale RAME Piranesi 2007

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Musicando in...Europa!

Comenius 1.3 Musicando in europa 2007.jpg

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Musicando in Europa!

Comenius 1.3 Musicando in europa danze 2007.jpg

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Francesco va solo per il mondo

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Strumenti e Suoni

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Sculture e Suoni

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Visualizza l'e-book Sculture e Suoni

Sculture e Suoni  - L'inquinante riciclato


Ascolta Serenata per l'Europa di M.R.Mazzola

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Composizione originale per la banda musicale di Sculture e Suoni eseguita in occasione della sfilata di Carnevale al Colosseo.

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Musica è...multiculturalità

Musica è  multiculturalità 2005.JPG

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La musica, la danza e il teatro nell'arte e nel tempo

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Il pianoforte

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Il Novecento

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La mer di Claude Debussy

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slogan eTwinning 2007

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Mozart...scrive!

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L'affascinante mondo degli strumenti musicali

L'affascinante mondo degli strumenti musicali 2003.jpg

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La musica leggera

La Musica Leggera IIIB 2001-02.jpg

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la leggenda del pianista sull'oceano

La leggenda del pianista sull'oceano 2007.JPG

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il Melodramma

Il melodramma IIIC 99-00 Inforscuola 2000 Fiera di Roma.JPG

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Il disco...leggero

Il disco leggero 2003.JPG

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Giuseppe Verdi

G Verdi Premio  naz. Ti faccio Verdi e premio reg. COPIN.jpg

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Il mosaico dei nostri pensieri

Il mosaico dei nostri pensieri 2001-02 IIIA.jpg

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I grandi compositori

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